艾青《我的思想是圆的》教学设计

　教学目标：

1、富有表现力的语言。

2、富的联想。

3、诗中所表达的深刻的思想感情。

　　(一)导入新课

1、板书课题;我的思念是圆的艾青

2、谈话引题：

八月十五中秋节，也是团圆节。诗人从月亮是圆的，想到自己的思念也是圆的，引出联想，表情达意。

3、提问：标题运用了什么修辞?

4、检查预习：给字词注音

　(二)朗读全诗

1、先集体朗读。(老师评价，指出优缺点)

2、指名朗读。(学生评价)

　　(三)整体感知

1、先默读，了解全诗大致内容。

2、第一节：a、诗人把自己的思念比成是圆的，很形象。

b、联想到八月中秋的月亮也是圆的，引导学生思考有何言外之意?

c、明月朗照，你能联想到什么?

3、第二节：a、我的思念是圆的，想到西瓜、苹果也是圆，由此也联想到什么?

b、为什么诗人说：“谁能把月饼咽下?”

大家可以小声讨论，可以发言，也可以提出其他问题。

　　(四)理性分析;(教师引导学生思考分析，教师的答案仅供参考。)

1、指名学生有感情地朗读全诗。

2、第一节：

a、1、2、3句说我的思念是圆的，中秋的月亮是圆的，是不是所有的事物都是圆，都那么令人满意呢?

中秋月圆常常是人不圆。

b、由4、5句诗，联想到哪些诗(词)句呢?

“海上升明月，天涯共此时。”

“但愿人长久，千里共婵娟。”

c、6、7句启发人们联想，你会想到什么呢?

苏轼的词：“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺，此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。

3、第二节：

a、第2句，诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意?

西瓜、苹果都是圆的，又是很甜的，这象征着亲人的团聚和欢乐。

b、第3、4句，有何作用?

世界上的事情不可能都尽如人意，有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。

这两句在结构上还有承上启下的过渡作用。

c、第5、6、7句，想到分离的亲人，看着中秋的圆月，你能对圆圆的月饼张口吗?你能吃出月饼的香甜吗?

4、小结：至此，诗意拓展，诗人希望人和月一样，由不圆而圆，洋溢着渴望亲人团聚之情。

　　(五)配乐朗诵

　　(六)课外延伸

1、运用比喻、拟人、联想等手法，写一首小诗，表达自己的某种思想感情。

2、搜集咏月的诗(词)句。