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二年级语文教案回声

推荐人: 来源: 时间: 2020-09-27 阅读: 2.63W 次

二年级语文教案回声

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的二年级语文教案回声,希望能够帮助到大家。

教材说明:

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”,还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波做比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声,捧读本文,一种亲切感油然而生,增加了学生对大自然现象了解的吸引力,激发学生有探索科学的兴趣。

教学目标:

1、认识6个汉字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

教学重点:

识字,了解回声形成的原因。

教学难点:

了解回声形成的'原因。

教学关键:

熟读课文,抓住重点词句理解。

教学准备:

电脑课件

教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

谈话揭题:小时侯,老师很喜欢到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)

(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)

今天我们要来学习一篇课文《回声》,(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。

(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)

  二、检查预习,识记生字

1、学生自读课文,要求读准字音,读顺句子,不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读,随时纠正错字。

2、检查认字情况。(课件演示)

呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来

(1)带拼音读词语,重点强调“哩”和“波”的读音,“哩”是语气词,读轻声,“波”的韵母是ō,不要读成ē。

(2)去掉拼音读词语,注意带点的字。

(3)去掉熟字读生字。

(4)交流识记方法。

(5)用生字组词。

(识字教学本节课的重点之一,也是低年级教学的重点,因此,我在教学中充分运用电脑课件的演示,注意生字的音形义教学,突出了教学重点,把识字教学落到实处。)

  三、熟读课文,感知内容。

1、边看书上的图边读课文,要求读得正确流利。

2、看屏幕,说一说图上有什么,像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计,对学生进行观察力和语言表达能力的训练)

3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色,小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。

(1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段?

(2)如果你遇到这样的事,你会感到怎样?(奇怪)

此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪)

妈妈的话呢?(亲切)

4、面对小青蛙提出的问题,青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段,找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)

青蛙妈妈又是怎么说的?

(1)学生边读边把妈妈说的话划出来。

屏幕出示妈妈的话,找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏应慢,自由练读——指名读——范读——齐读。

(2)读了妈妈的话,你明白了什么?学生汇报,教师板书:

波纹)))))))))))河岸

荡回来

叫声)))))))))))石壁

(回声)返回来

(4)让学生读一读第五自然段,看看小青蛙明白了什么,心情怎样?小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读——指名读——范读。

教师板书:回声

(这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声,这一部分的内容既是本课的重点,也是一个难点。教学中,我主要通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等,来突出重点,突破难点。)

5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后,又去干什么呢?齐读最后一段。

6、分角色感情朗读。

  四、总结全文,回味欣赏。

1.你学了课文,懂得了什么?

2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

板书设计:

31、回声

波纹)))))))))))河岸

荡回来

叫声)))))))))))石壁

(回声)返回来

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