小学二年级上《黄山奇石》教学实录

　　《黄山奇石》教学实录

师：小朋友一见我出现在讲台前，就知道我是来给你们上课的老师，对不对?

生：(齐)对!

师：此时此刻你一定会说一句话，而且开头一个字是“啊”，是不是?(生笑。)能把你们心里的话，说给我听听吗?

生：啊，原来今天给我们上课的是一位老爷爷啊!

生：啊，这位老师头发都白了，还能上课啊!(笑声)

生：啊，我以为今天上课的是女老师，没想到是位男的，而且是个……

师：是个老头子，是吧?(生笑。)

生：不是，是位老老师。

师：真有礼貌。——还有说的吗?(指一位举手的学生)看你“啊”什么。

生：啊，这位老师这么老，肯定有经验!(笑声)

师：(高兴地)真的是这样想的吗?我听了真高兴。

师：我姓于，叫于永正，是从徐州来的。于老师课上得怎么样， 上完课，你们再评价，好吗?请小朋友看几幅图。(师出示四幅不同的黄山的彩色图片。)

师：这些图片上有什么?

生：有一座—座的山，还有松树，还有云雾。

师：知道这是什么山吗?看不出来?告诉你们，这是黄山。(板 书：黄山)黄山在我国安徽省南部，它由许多山峰组成，有名的山峰 有72座，最著名的有三座，一座叫天都峰，一座叫莲花峰，还有一座 叫光明顶。这儿的山一座连着一座。(边板画边说)方圆500多华里， 是一个很大的地区，所以叫“黄山风景区”。(师在“黄山”后面加上 “风景区”。写“区”时，强调它的笔顺。)

师：看了这些图片，你觉得黄山的景色怎么样?谁来说一说?

生：黄山的景色十分美丽。

生：黄山的景色十分美丽，就像画儿一样美。

师：是啊。把它拍照下来，印出来，不就是画儿吗?咱们看看书 上是怎么写的，怎么形容的。请读读第1段。

(生打开书，自由读第1段，然后师指名读。)

生：(读)“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色 秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”

师：课文是怎么形容黄山景色的?用了哪个词?

生：(齐)秀丽神奇。

(师板书：秀丽神奇)

师：请大家看看黑板挂的四幅图片，再看看这两幅图(又出示两幅图)，这幅是黄山有名的迎客松，这幅是“猴子观海”。看，黄山的景色多美啊，这块石头多么像一只猴子蹲在那儿观看云海啊。还有 这棵松树，看，它正伸出手臂，热情地欢迎远道而来的客人呢!小朋友，这就叫“秀丽神奇”!

师：黄山石是怎么个“奇”法呢?刚才我们看了“猴子观海”， 再请你们看一幅图。(出示“仙桃石”)这块石头像什么?

生：像一个大仙桃。

师：你的看法和书上的一样，还像什么?

生：我看它像个大南瓜。

生：像个大冬瓜。

师：看书上是怎样写的。 齐读第2段。

(生齐读第2段)

师：课文里说它是仙桃石。不过，你对课文写的内容满意吗?你想不想再加上一句或几句话?能不能?想好了再说。

生：这个大桃子桃尖朝上(师指图插话：“你看得很仔细，很会想象。”)，可惜不是红色的。

师：说得很好!告诉你，它本来是个红色的仙桃，很新鲜，由于年代久远，变成化石了，红色就褪掉了。(笑声)

生：你们知道这个仙桃从哪儿来的吗?它是从蟠桃园里掉下来的，是孙悟空打掉的。(笑声)

师：你想象得太有意思了。刚才谁把它看成大冬瓜的?能不能说一说?

生：在一座山顶上，有一只大冬瓜，它头朝下，把儿朝上。(师插话：“他说的‘把儿’是指的瓜蒂。仙桃的尖儿，在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜叶哪儿去了? ”)它被风吹跑了。(掌声)

师：你别说，听他这么一说，这块石头还真像个大冬瓜呢!—— 小朋友，黄山上有两块石头很有趣，而且一块比一块有趣。谁来读读第3、4段?看看是怎么有趣的。(“谁能把课文读得有趣?”指名生读第3、4段。)

师：石头有趣，读得也有趣。请看书上的插图——(投影“猴子观海”“仙人指路”)有趣吗?

师：还有“金鸡叫天都”，不过它是由几块石头组成的，请读读第4段。

生：(读)“每当太阳升起，有座山峰上几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的‘金鸡叫天都’了。”

师：书上没有“金鸡叫天都”的插图，谁能根据书上的描写，给插上一幅图?咱们班谁是小画家?

(生推荐一名小朋友到黑板上作图。)

师：很会想象，画得不错!看谁能把这只金鸡读活。

(指名读，师范读，再齐读。)

师：(板书省略号)这是个省略号，省略了什么?

生：省略了很多奇石。

师：因为黄山的奇石太多，是写不完的，所以用了个省略号。

　　第二课时

师：看看课题“黄山奇石”。你对这个“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?为什么说它奇?

生：它们的.形状太奇怪了。

师：怎么奇怪的?

生：有的像动物，有的像人。

师：还有的呢?

生：像仙桃。

师：是啊，这些石头太神奇了。——喜欢这些奇石吗?你能把这些石头的神奇，把你喜欢的感情读出来吗?每个人练一练，行吗?

(生自由朗读全文。)

师：谁愿意读第1段?

(一生读，表情很好，读得也很有感情。)

师：他有两个词语读得特别好，一个是“秀丽神奇”，一个是 “有趣极了”，表情也很好，脑袋一晃一晃的，让人感到“有趣极了”!(师模仿该生的语气和表情，众笑。)大家一起读读，我看谁的表情好。

(生齐读第1段。)

师：谁读第2段?

(一生读，读得较流利，表情也很自然。)

师：大家注意“仙桃石”三个字，为什么在这三个字上加引号? 后面的所有奇石的名字都加了引号，为什么? 一是因为是人给它起的名字，二是为了引起读者的注意。怎么读才能让人听清并记住它呢? 自己读一读，体会体会。

(生自由读。)

师：课文后面的所有奇石的名字都知道该怎么读了吧?下面四段咱们分组读，进行比赛。看哪一组读得好，各组先练两遍。

(每组先推荐一名朗读水平高的人进行“个人比赛”，再各组齐读，进行“集体比赛”。)

师：谁能背一背呢?

(生练习，师指名背。凡是能背出两段的，师都口头授予“背诵能手”称号。最后师背诵3、4、5段，背诵得正确、流利、有表情、有动作，博得了同学们的掌声。)

师：于老师能获“背诵能手”称号吗?

生：能!您是“超级背诵能手”!因为您背了三段。

师：谢谢大家!小朋友，书上写了黄山的奇石多得很，请看这块石头像什么?(出示“天狗望月”挂图)

生：像一只狗。

师：好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一块石头，(出示“笔架峰”挂图)这块石头太大，成一座小山峰了。你们看它像什么?谁给它起个名字?(生好奇地观察、思考。)你们可以议论一下，各自发表一下看法，然后再说给全班同学听一听。

(生议论纷纷。)

生：它像老虎的爪子。

生：它像熊掌。

师：还真像一只大熊掌!有人叫它“笔架峰”，见过放毛笔的架子吗?像不像?

生：像!

师：但它更像小朋友说的熊掌!请你写一写，能行吗?这两个选择一个。你也可以展开想象写一写“玉女弹琴”或者“狮子抢球”。你觉得该怎么写就怎么写，能写多少写多少。书上写“仙桃石”不就是一句话吗?

(学生思考、写作，师巡视、辅导。)

师：小朋友写得真快，谁来读一读?

生：(读)“在一座山峰有—只狗，它昂着头，望着天空，好像在等待月亮出来。夜晚，月亮出来了，它一动不动地趴在那里，眼晴一眨也不眨地望着月亮。这就是黄山著名的“天狗望月”。

师：你写得生动极了!比书上写得还好!

生：(读)“黄山上有一块巨石，有人叫它笔架峰。我看它更像熊掌。你看，那五个脚趾头上，还长着尖尖的趾甲呢!”

师：你这么一说，我还真有点望而生畏呢!你也比书上写得好!“指甲”的“指”应改为“趾”，因为它是脚趾头。

生：(读)“你听说过‘玉女弹琴’吗?它是黄山上的一块大石头。远远望去，她好像一位少女，坐在那里弹琴呢!”

师：她弹的什么琴?

生：琵琶。

师：如果她弹的是琵琶，我再给你加一句：“那潺潺的山泉声，那阵阵的松涛声，就是她弹奏出来的声音。”(掌声)

生：(读)“黄山有一块石头叫‘玉女弹琴’。这位少女很苗条。她坐在山峰上正在弹古筝呢!”

师：在这位小朋友的想象中，这位玉女正在弹古筝。到底弹的是什么琴，我也不知道，因为我虽然到过黄山，但没见过这块奇石。等你们今后见到了，或者看到图片了，再修改你写的这几句话吧!——下面，让我们再欣赏一下黄山的这些奇石。

(师分别出示“猴子观海”“仙人指路”等彩色挂图。每出示一幅，就让学生说说它的名字，并请学生看图背诵了“猴子观海”和 “仙人指路”两段课文。生的兴致非常高。)

师：有写“獅子抢球”的吗?请一位小朋友读读吧，机会难得。

生：(读)“在一座山顶上，有一头狮子，它两只前爪按着一个大球，这是它刚刚抢来的。这就是黄山有名的奇石‘狮子抢球’。”

师：一头狮子看不出抢来。肯定还有一头或几头狮子在它周围。请展开想象，再改一改。咱们都是想象，因为都没见过。

生：我们见了以后再改!

师：说得对!同学们，我们该说声“再见”了。想不想对我说点什么?刚见到我时，你们是怎么想的?

生：我一见到您，就觉得您的经验一定很多，您果然教得很好!

师：谢谢你的鼓励!

生：我开始对您不了解，现在我了解了，您真是一位好老师。

生：您很和蔼。

生：您上课很好玩，经常引我们笑。

师：愿大家笑口常开!小朋友再见!

(下课。)