二年级《狼和小羊》教案

　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　教学重点：

有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　教学难点：

理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学用具：

狼和小羊的图片

　教学过程：

　一、课前游戏：

我来说词你来做动作，看谁听的认真做的好。

摇头晃脑 东张西望 歪歪斜斜 端端正正

　二、导入新课：

1、出示狼和羊的卡通图画：

谈话：认识这两个动物吗?随着学生的回答板书：狼、小羊。谈一谈你对狼、小羊的印象。学生谈。

2、谈话：那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢?今日我们学习第10课 狼和小羊(板书)伸出你的小手来跟老师一起写课题。

齐读课题

3、学习生字“狼”

谈话：狼是个生字，观察田字格，你怎样快速的记住这个字。(生说)

一起书空两遍。

　三、检查预习：

1、检查词语预习

同学们看，这些词语从课文中跑了出来，你还认识它们吗?

师：哪位同学来读?其他同学注意听，他读得怎么样? 一生读。

师：你认为读得怎么样?哪里不对?你听得真仔细!应该怎么读呢?你来读读!你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读!

(1)重点指导读准两个词

师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”(两遍)，“找碴儿”(两遍)。

师：知道“找碴儿”什么意思吗?

师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀?

生：狼找小羊的碴儿。

师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”(两遍)知道“背地里”什么意思吗?

师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。 生齐读。

(2)重点指导读好两个词

师：( “温和”)这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀(点击出示小羊的图)?你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗?

师：那不温和是什么样儿呢?这里哪一个词可以表示?(气冲冲)气冲冲该怎么读呢?课文中是说谁气冲冲呀(点击出示狼的图)?谁来气冲冲地读读这个词呢?

2、检查读课文

(1)逐段读课文，概括内容

师：小朋友们读准了生字词语，再来读课文，一定能读得更好。

师：下面老师请6名同学来读课文，其他同学来做小老师，听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事?

生(逐段读)。

师：你认为这几个小朋友读得怎么样?好，好在哪里?值得你学习!哪里不好，你认为应该怎么读?你来试试!

师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文!

师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?

生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿„„

　四、精读课文：

1、学习2、3小节

师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它一共找了几次碴儿呢?(3次)我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自由朗读课文第2、3小节，(生读)

师：狼第一次找了什么碴儿?谁来说一说?(生读)

师：谁再来读一读?你觉得谁读的比较好?为什么?

师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。

师：那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的?(生答)

(师出示小溪图)看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗?(出示狼、羊)你是怎么知道的?(出示上游、下游)那水是怎么流动的呢?水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的?倒流是水从低处往高处流的。

师：那水会不会倒流呢?所以小羊说的--------(生答)谁再来读一读?你认为谁读得更好一些?为什么?你读懂了“温和”这个词。

师：你觉得这是一只什么样的羊?(温和、善良、可爱、有礼貌)

师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。(生读)

师：谁愿意来读一读?

师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿。

2、学习4、5小节

师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休?它又找了第二个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什么碴儿?

师：谁来说说看?

谁再来读一读?

师：你更喜欢谁的朗读?为什么?请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。

师：经常是什么意思?学习生字“经”(绞丝旁，横撇点一个工字在下面)羊有没有在背地里骂狼?你是怎么知道的?贴

师：可怜的小羊喊道：“---------。”这个喊字，你觉得小羊此刻是什么心情?(着急、害怕、委屈)

师：谁来读好小羊的话?(生读)老师听到了这是只心里(害怕、委屈、着急)的小羊。

师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。

师：这一次狼说的是不是真的?(不是)它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的?

3、学习第6小节

师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。学习生字争。记忆字形，(静字去掉青字旁，中间一横要写长)

现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴儿?你觉得用什么样的语气朗读狼的话?请你读一读

师：齐声朗读狼的话

师：这一次狼说：“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。(出示句子练习)。

师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着---------。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼?

　　五、明理深化：

1、总结并分角色朗读课文

老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事?可以边读边加上动作。

生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。

(一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。)

2、指板书)面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事，你们懂了什么?

(因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。)

(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。)

3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话(出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。)(齐读)

　六、拓展阅读，作业：

小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》，这本书里的每一个故事都很生动有趣，但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。

今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

　　板书：

想　吃

狼 和 小羊

故意找碴儿