《英英学古诗》教案（苏教版二年级）
教材分析
通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。
教学目标
学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。
教学重点与难点
识字、写字;背诵古诗、朗读课文。
学情分析
学生通过古诗的学习，能够积累知识，了体会古诗的韵味，了解古诗的诗意。
教学构想
通过学习古诗让学生学会自学。
教学准备
投影、生字。
教学时间
3课时
第一课时
教学内容
学习课文内容，认读生字。
学生学习过程
一、导入新课
小朋友，你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
板书课题，齐读。
解题
二、初读指导
1、看图。图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?
2、自学课文。
(1)讲述对话的书面表达形式。
(2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
(3)识记田字格里的生字。
(4)联系上下文理解词语的意思。
故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代
3、查自学情况。
(1)指名读生字词、正音。
(2)了解词语的掌握情况。
(3)通读课文。
(4)分角色读对话。
4、清脉络。
(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次?
(2)英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?
(3)奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?
5、小结。
板书设计
英英学古诗
明月光疑是霜
静夜思 (像) 听懂
望 思 乡
奶奶
作业设计
朗读课文。
课后反思
第二课时
教学内容
复习巩固课文内容。
学生学习过程
一、学习《静夜思》
1、板书诗题，解释诗题。
2、看图
(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?
(2)从图上看，他正在做什么?
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学。
第一句
a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢?
第二句
a.指名读。
“举头”是什么意思?为什么要“举头”?
b.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受?
(3)指名读英英对全诗的解释。
(4)齐读这首诗。
二、朗读指导
三、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
板书设计
英英学古诗
作业设计
朗读课文、背诵古诗。
课后反思
第三课时
教学内容
复习巩固课文内容，书写本课生字。
学生学习过程
一、指名朗读课文
二、总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、指名背诵，师生评议。
4、同桌交互背。
四、写字指导
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
五、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)
板书设计
英英学古诗
英教 静 李 层 诗思首照意
作业设计
组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课后反思
