北师大版必修课文《树林和草原》教案大纲
《树林和草原》教案1
教学目标：
1. 培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱自然的感情
2. 学习写景的语言特色。
3. 学习写景顺序。
重点难点:：
重点：课文写景语言的特色
难点：课文写景顺序的特色
教学时间：
一课时
教学内容：
这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。
教学过程
一、 整体感知
1. 作家作品简介
学生交流自己查的资料
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2. 学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3. 基础知识训练。
4. 默读课文，完成思考与练习
二、赏析课文
1.品味语言
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3.找出描写草原的句子
A.“沾满了露珠的发白的草原
B.“草地很快变干了”
C.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
——描写角度：以时间为顺序
4.学生质疑，合作解答
A.“这是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、作业
《树林和草原》教案2
教学目标
1、知识与技能：学会按时间顺序写景的方法;通过朗读和分析，体味作品的语言特点。
2、过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生热爱自然的感情 。
教学重点
学会按时间顺序写景的方法
教学难点
通过朗读和分析，体味作品的语言特色
教学时间
1课时
教学过程
一、导入。
农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?引出课题，今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》，看猎人的幸福是什么?
二、散读 。
1、读完后，每人说一句话：猎人的幸福是，他看见了的美丽景色(要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只要大胆说出自己的感受，教师都应该给予肯定)。
学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。
(要点提示：猎人的幸福，自由自在、走进自然、享受大自然的美。他看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景)
2、猎人是什么时候看到这些美景的?(学生交流，找出表现时间的词句：“黎明的时候”“在阳光底下”“太阳越升越高”“黄昏来临了”“夜幕降临了”，明确作者写景的顺序——时间顺序)。
3、小结：猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶，充满植物芳香清新的'空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连往返，久久不愿离去。
三、选读。
同学们选择自己最喜欢的语段，有感情的大声朗读，说说自己喜欢的理由。
1、以“我最欣赏的语段或句子”，为话题说几句话。
(1)要求说出欣赏的理由，鼓励学生自由表达，品味语言的妙处。
(2)学生朗读中，注意检查学生预习情况。
2、 小结
作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”让我们闻着“大自然芬芳的气息”，充满感情朗读课文。(教师范读第一段，其他段落学生齐读)
四、创读。
课文使用的标点符号有点特别，你发现了吗?
1、省略号在文中有何作用?(学生交流发言，教师适当引导)
(要点提示：A表示省略 B留给读者想象的空间 C舒缓语气)
2、任选一个描写片段，展开想象，把你能想到的，作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动(可以根据课文前面描写的景物进行补充)。
3、展示成果，学生点评。
五、总结。
风景处处有，只要你有一颗美丽的心，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵开怀大笑，让我们走进大自然，用心去感受大自然的美丽，用优美的语言去描绘大自然的美丽。
六、作业。
摘抄文中精彩的句子。
【板书设计】树林和草原
黎明的时候
在阳光底下
太阳越升越高 (时间顺序)
黄昏来临了
夜幕降临了
