《姓氏源流与文化寻根》教案汇编

　　《姓氏源流与文化寻根》教案一

　【教学目标】

1.引导学生对文化现象进行思考;

2.培养学生自主学习、合作及探究能力;

3.培养学生的民族自豪感;

4.指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。

【教学重点】

1.了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本内容，引导学生对文化寻根产生兴趣;

2.了解姓氏的几种常见的来源;

3.了解各种年节风俗的来源;

4.了解民族及民族文化。

【教学难点】

通过对姓氏、年节风俗和民族的源流的了解，培养学生的民族自豪感。

　【教学形式】

多媒体演示;教师点拨;学生讨论、交流。

　【课前准备】

1.按姓氏将班级学生分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。

2.小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源。

3.让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。利用家庭藏书和图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源。

　【教学建议】

1.由教师介绍一些关于百家姓、年节风俗的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.让学生积极参与，探讨各自姓氏的来源。探究我国的传统节日。由姓氏探源来宣扬前辈的优良品质并使之发扬光大。

　【教学课时】

这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题，往往需要经过一个比较长的过程。具体说可以分为三个阶段：

1.接触阶段。这个阶段要求学生阅读课文，即《姓氏源流与文化寻根》，明白文中所讲的内容，从中受到启发。然后选择自己的课题。

2.准备阶段。主要是准备论文的写作。要查找有关资料，请教有关专家。

3.交流阶段。学生在课堂上将自己搜集的资料展示出来，可以分组交流。

　【教学步骤】

(以下用幻灯片展示)

　一、导入

提起姓氏，人们最熟悉的自然是《百家姓》。《百家姓》以“百家”为名，实收单姓408个、复姓30个，共计438个。《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。

下面是按人口比例统计得出的我国新的“百家姓”顺序，看看你的姓排在哪?

李王张刘　陈杨赵黄　周吴徐孙　胡朱高林　何郭马罗　梁宋郑谢　韩唐冯于　董萧程曹　袁邓许傅　沈曾彭吕　苏卢蒋蔡　贾丁魏薛　叶阎余潘　杜戴夏钟　汪田任姜　范方石姚　谭廖邹熊　金陆郝孔　白崔康毛　邱秦江史　顾侯邵孟　龙万段雷　钱汤尹黎　易常武乔　贺赖龚文　庞樊兰殷　施陶洪翟　安颜倪严　牛温芦季　俞章鲁葛　伍韦申尤　毕聂丛焦　向柳邢路　岳齐沿梅　莫庄辛管　祝左涂谷　祁时舒耿　牟卜路詹　关苗凌费　纪靳盛童　欧甄项曲　成游阳裴　席卫查屈　鲍位覃霍　翁隋植甘　景薄单包　司柏宁柯　阮桂闵欧阳 解强柴华　车冉房边　辜吉饶刁　瞿戚丘古　米池滕晋　苑邬臧畅　宫来谬苟　全褚廉简　娄盖符奚　木穆党燕　郎邸冀谈　姬屠连郜　晏栾郁商　蒙计喻揭　窦迟宇敖　糜鄢冷卓　花仇艾蓝　都巩稽井　练仲乐虞　卞封竺冼　原官衣楚　佟栗匡宗　应台巫鞠　僧桑荆谌　银扬明沙　薄伏岑习　胥保和蔺

　二、姓氏的源流

1.以祖先的图腾崇拜物为姓氏。如：姬、姜等。

2.以分封的土地为姓氏。如：周阳、虞、安陵等。

3.以国名为姓氏。如：齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等。

4.以官职为姓氏。如：司马、司空、司徒等。

5.以居住地为姓氏。如：东郭、南宫、西门等。

6.以从事的职业为姓氏。如：陶、匠、巫、卜等。

7.以祖先名字中的字为姓氏。如：上古时，黄帝曾以“常先”为相，常先的后人以其字“常”为姓氏;西周宋征子之后有任司寇的牛文，牛文之后以其中的字“牛”为姓氏。

8.古代少数民族融合到汉族中带来的姓氏。如：慕容、宇文、呼延等。

9.以亲属的排行为姓氏。如：伯、仲、叔、季等。

10.因避祸、避仇、避讳、避嫌而改姓氏。如：汉代炅横有四个儿子，家中有难，四子逃避，其中一子避居到幽州，改姓为桂;庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等。

既然有这么多姓氏来源，那么你知道自己的姓氏是怎么来的吗?历史上又有哪些与你同姓的名人?

当今社会流行一股姓氏寻根的热潮，你如何看待这一现象?(让学生思考、分组讨论)

　三、文化寻根

文化作为人类社会的现实存在，具有与人类本身同样古老的历史。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

　　四、文化的分类

长期以来，人们在使用“文化”这一概念时，其内涵、外延差异很大，故文化有广义与狭义之分。广义的“文化”，着眼于人类与一般动物、人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又称作“大文化”。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。与广义“文化”相对的，是狭义的“文化”。狭义的“文化”排除人类社会——历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，所以又被称作“小文化”。如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。

　五、文化的特点