关于《故乡》的精彩教学片断
各位评委大家好：
今天我片断教学的内容是《故乡》12～30段的教学。
一、教材分析：
鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”三类人的人物形象以及对作品主题的理解。教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义，以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。
二、学习目标
对此,我对12～30段的教学目标是这样设计的：
将把握闰土人物形象，作为知识目标;把培养学生从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征作为能力目标;把体会少年闰土丰富的情感世界作为情感目标。
同时，我将运用动作、语言、外貌三种人物描写方法分析人物形象作为教学重点，并计划运用圈点批注的方式进行突破;将通过朗读体会少年闰土的心灵世界和情感世界作为难点，并计划运用朗读法和评价法进行突破;将学生自主学习作为本片断教学教师指导的关键。
三、片断教学内容
师：让我们共同朗读课文12～30段，一起走进少年闰土的世界。但在这之前，请同学们告诉我描写人物可以从哪些方面入手?
生：动作、语言、神态、心理、肖像
师：现在请同学们边朗读课文边注意文中对闰土进行了哪些描写?
生：齐读课文
师：请你能用圈点批注的方法将你注意到的人物描写进行圈点批注，并运用这样的方式来向大家展示你批注的结果：(出示小黑板)(提示：用关键词概括即可)
课文 (段落出处)对闰土进行了 描写，写出了一个 的闰土形象。
生：(自读课文)圈点批注
师：大家准备好了吗，谁来展示一下
生：课文第12段“一个十一二岁的少年，项带银圈”对闰土进行了外貌描写，写出了一个年少、富有生气的闰土。
生：课文15段“紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，有一双红活圆实的手。”对闰土进行了外貌描写，写出了一个有生气、可爱、有生命力的闰土。
生：课文第12段“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”对闰土进行了动作描写，写出了一个活泼、刚健、勇敢的闰土
生：课文19段“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀下来吃时，我远远的将缚在棒子上的绳子上一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”对闰土进行了动作描写，写出了一个写出了一个纯真、聪明的闰土。
生：课文第26段“走到了，看见猹了，你便刺”运用动作描写，写出了一个勇敢、果断的闰土。
生：课文30段“我急得大哭，他也躲到厨房里哭”运用动作描写，写出了一个有情有义、纯真的闰土。
师：还有谁能说一说。
生：课文23段“走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”运用语言描写，写出了一个热情的闰土。
师：对。你能猜度一下闰土说这话时的神态和语气吗?用自己的语言来读给大家听一听。
生：读句子
师：把重读放在“我们这里”“不算”上，很富有表现力。文中还有大量的语言描写，你能自己来揣摸出人物说话时的'神情和语气语调吗?请大家试一试。
生：各自大声朗读。
师：谁能再来把练习的内容按照我们上面的格式先说一说，再向大家展示一下你的朗读能力?
生：课文28段“我们沙地里，潮汛来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的脚……”运用语言描写，写出了一个天真活泼，无忧无虑的闰土。
生：课文23段“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻的走去……”运用语言描写，写出了一个机警、活泼的闰土。可以这样来读(生读)
师：将短句读的紧凑，可以显示出人物的生气，同时抓住“捏”、“轻轻的”进行轻轻读，不但写出了人物机警的特点，也表达出了词的基本意义。很好。
生：课文21段“我们日里到到检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜支，你也去。”运用语言描写，写出了一个纯真、热情的闰土。可以这样读(生读)
师：抓住色彩来重读，展现了人物内心的快乐世界。真不错。想一想：“你也去”
这句话写出了闰土和“我”之间怎样的关系?
生：友好、热情。和“我”建立了纯真的友谊。
师：对。在整个对少年闰土的写作过程中还有一段景物描写，我们一起来看它在哪段?
生：12段
师：让我们齐读这一段，看一看它有什么作用?
生：齐读
师：景物有什么特点呢?作者为什么在开始就加上这样一段景物呢?
生：宁静、美丽。
生：这样写为闰土的出现渲染了纯净的环境，衬托出闰土纯真、热情、无忧无虑的特点。
师：那么，我们该怎样概闰土的人物形象?
生：纯真、热情、天真活泼、无忧无虑、有智有勇。
师：闰土的天真活泼、无忧无虑是他少年生活特有的品质。我们大家现在也正处于这样一个一个充满理想与斗志的少年时期，现在让我们拿起笔来写一个我们身边最令你佩服或喜欢的同学，让我们猜猜你写的是谁。
师板书：
故乡
鲁迅
闰土：纯真、热情、天真活泼、无忧无虑、有智有勇。
我的片断教学内容解说结束，谢谢大家。
