《巢谷传》教案【沪教版九下】
教学目标
1.积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。
2.能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。
3. 明确作者写此传的用意。
说明：
这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同;次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。
建议二课时
教学重点与难点
1. 重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
2. 难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。
说明：
初三年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，思维与心理的发展都趋于成熟，从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意;通过对人物形象的分析，体会本文人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，他们理解上是存在障碍的，所以要求把这作为难点。
教学过程
思路点拨
本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文本按情节切分成三个部分，分别命名;将原文准确译成白话，改写成适合演出的课本剧;分组演小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷的形象与品质。
练习举隅
1. 找出文中的判断句，并归类整理。(①……者，……也②……也③直接表示)
2.苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者，惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解?
3.阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭记》，进一步了解苏辙。
4.找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不同。
(第3、4题可二选一做)
答题要点：
1. 判断句三种类型：
①……也
例：父中世，眉山农家也。
②直接表示
例：我泾原武夫
2.意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的缘由。
