S版六年级语文下册《美丽的规则》导学案

　　【S版六年级语文下册《美丽的规则》导学案】

　教学目标：

1、认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　教学难点：

认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：

一课时。

　教学准备：

了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。课前收集有关澳大利亚、菲律普岛的资料。

　教学过程：

一、揭示课题，质疑导入

1、导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》，让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。

2、板书课题：《美丽的规则》，作者：吴志翔 。学生齐读课题。

3、引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢?

文中的“规则”指的是什么?

为什么说这规则是美丽的?板书：是何规则?为何美丽?

　二、初读课文，整体感知(自学提示：自主学习，小组交流)

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、借助工具书理解课文中的生字、生词。

3、说一说：课文写了一件什么事?练习给课文分段，概括段意。

4、用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。

5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。 自学反馈，教师指导。

★认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。

★指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。)

★给课文分段，概括段意。

第一部分(第l自然段)：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分(第2—7自然段)：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分(第8自然段)：写“我”的感受。

★指名说说“我们”心理变化的语句。

三、细读课文，感悟理解(方法提示：小组讨论，全班交流)

1、轻声读文，想想“是何规则?为何美丽?有何启示?”这三个问题，做批注、写感受。

2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。

3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么?

讨论：为什么作者说他从那条流淌的`车灯之河中，看到了规则之美、人性之美?

自学反馈，教师指导。

指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则?为何美丽?在读文过程中指导朗读，交流感受。

1、文中的规则指的是什么?从哪些语句读出来的?百线有约束力吗?从哪些语句看出来的?白线带给 我们什么样的景观?你看到了这样的景观有何感觉?读文指导。

2、第七自然段中哪些地方感动了你?交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。

3、齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。

齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

体会句中的含义。

①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。

③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

4、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美? 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

四、小结

读了这篇课文，你有何感想或启示。

有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守;无形的规则----公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景!

　五、作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.留心观察，生活中你从哪些场合体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。

板书设计：

美丽的规则

第一部分(第l自然段)：看企鹅归巢

第二部分(第2—7自然段)：路上看到图景 是何规则?

第三部分(第8自然段)：写“我”的感受 为何美丽?

美的感动：规则之美 人性之美