《十六年前的回忆》教学实录

师：对!(板书：1927年4月28日)我们应牢牢记住这个日子!(生继续汇报自学内容。当几人讲读第7自然段后，一生问)

生：我们小组有个问题不太明白，北京局势这么严重，父亲暂时离开这儿到别处不行吗?

(师生共同讨论交流，至都明白为止。学生继续汇报学习收获)

(当学生讲读课文最后一部分以后)

师：当时全家人的心情非常悲痛，谁能试着有感情的读一读?(一学生试读后，学生评价)

教师指导：当时母亲伤心过度，“我”又哭了，声音是沙哑、颤抖的，语速应稍慢一些。(学生练读后，几生试读)

师：读得太感人了!(掌声起)

师：你还想读哪一段?

(几名学生读自己喜欢的段落，读后师生共评，教师范读第七自然段后学生齐读)

师：由于时间关系，我们课后再练读。通过理解与朗读课文，你认为父亲是一个什么样的人?(学生自由答)

师根据学生回答来小结：对!父亲就是这样一个高尚的人，一个值得敬佩的人，尽管父亲已经离开我们了，但他那坚强不屈、忠于革命的精神却深深地留在我们的脑海里。

师：刚才××同学谈到本单元的训练重点是…(学生齐答)

师：谁能结合课文谈谈你对训练重点的理解?(几生谈后，师问：)

师：什么是“前后照应首尾连贯”，你是怎么知道的?

生：通过读课后的“读写例话”我知道……

师：你也很会学习!课文中还有一些地方运用了前后照应的写法，大家找找看，可以和小组同学共同探讨。(学生交流后集中汇报)

师：这样写有什么好处?(学生思考后答)

师：我们以后阅读时应注意看看哪些文章中运用了前后照应首尾连贯的写法，在作文时有机地运用这种写法。

师：这篇课文我们就学到这儿，你们看行不行?

生：行!(齐)

师：我为大家准备了两篇文章，你们想不想看看?(出示阅读材料)

生：想(齐)

师：那你认为在阅读这两篇文章时应注意什么?

生：读文后应弄清每篇文章的主要内容。

生：还要看看文中哪些地方运用了前后照应的写法。

师：一会儿发给你后，你要看看文中还有什么要求。可以选择你喜欢的一篇来阅读，如果能阅读两篇更好，可以找合作伙伴共同完成。

(学生自由阅读后汇报，师及时点拨)

师：由于时间关系，我们下节课再继续交流好吗?

生：好! (下课!)