鄂教版语文六年级教案
鄂教版语文六年级篇一：鄂教版六年级语文上册教案全册
第一课时
教学目标：想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点：感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。
1.读题，弄清要求。2.读词语，读准字音。3.默读，想象画面。4.互动交流想象的画面。5.选词，说句子。
6.拓展：再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
1.读句子，说说你的发现。
2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。
3.再读，说说读后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。
5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
1.初读，读准字音，读通句子。
2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。
3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。
4.师生活动交流，深入理解句子含义。
5.有感情朗读，尝试背诵。
四、成语故事。
1.自读短文，读准字音。
2.再读，说说成语故事的主要内容。
3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）
4.试讲这个故事。
第二课时口语交际：远行路上
教学目标：
1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
2.学会观察、倾听和评价。
教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
教学过程：
一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。
二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
三、创设、进入口语交际情境。
1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。
2.各小组自愿在班上表演。
3.同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）
四、小结，回扣交际要求。
第三、四课时习作：走，秋游去
教学目标：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。
1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？
2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）
3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！
二、读懂题目，弄清要求。
自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。
三、广开言路，指导思路。
1.想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？
2.学生讨论，汇报交流。
四、回顾课文，读中学写。回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。
五、指导选材，组织文章。
1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。
2.师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。
六、学生习作，自主修改后同桌互改。教师提示互改要求，落实习作目标。
教学反思：
第六单元
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法
4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：
1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：
1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：
16．想象1课时
17．太阳请假的时候2课时
18．生态金字塔2课时
诗词诵读江村即事1课时
语文乐园（六）4课时
16想象
教学目标：
知识与技能：
1、学会5个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。
3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美好心愿。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。
教学准备：
1、课前指导布置学生预习课文。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）创设情景，质疑激趣
1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。
2、[板书课题]齐读课题。
3、质疑。看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？
4、听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
（二）学习字词，读通课文，整体感知。
1、学习字词，检查学生认读情况。
忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔
2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？
3、指名读文，相机评议。
4、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。
（三）品读诗句，体会感情
1、自由读1—3节
2、抓住重点词句谈自己的感受。
“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”
3、指导学生感情朗读
4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分
5、全班交流
6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。
（四）升华情感，扩散思维
1、配乐诵读全文
2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说
3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象
4、齐读最后一节
5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来
板书设计：
改善人类居住环境
16、想象追求完美的世界
向往自由和平
（）
教学反思：
教学目标：
知识与技能：
1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。
2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。
3、有感情的朗读课文，复述课文内容。
4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。
教学重点、难点：能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。教学准备：
1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。
2、创设情景，提示重点语句。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入──调动学习热情
一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。
（二）自读──发现与探究
1、自读课文，注意将字音读准。17太阳请假的时候
2、检查生字的掌握情况。
3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？
4、全班交流。
（三）学习课文1---4自然段
1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？
2、全班交流
3、指导感情朗读
感伤——规劝——发怒
（四）学习课文5---20节
1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果？
2、小组交流
3、全班交流，相机指导朗读
（1）白天同黑夜一样黑暗
（2）瀑布干涸
（3）风车无法运转
（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；
森林中的动物被冻死；
人们无法耕种
4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？
（五）教师总结
第二课时
（一）复习导入
（二）学习课文21—23节
1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。
2、反馈交流
（1）人们的处境不好了
（2）人们要复工了
（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。
（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。
3、指名读文，相机评议。
（三）总结全文
板书设计：
原因：人们一齐罢工
没有光明
17、太阳请假的时候造成后果没有水关系密切
没有风
人们吸取教训请求复工
教学反思：
18、生态金字塔
教学目标：
1、学会10个生字。
2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。
3、热爱大自然，增强环保意识。
教学重、难点：学习说明方法，增强环保意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。
2、教师相机激情导入：在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋??尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑自学。
1、质疑：读了课题，你想知道什么？学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？
2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文。
3、试给课文分段，并概括段落大意。
4、学生说分段情况。
三、研读赏析，理解课文内容。
1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。
2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。
（1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）
（2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。
3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。
4、交流反馈，读文画示意图，加深理解。
（1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少
杂草的数量大于并养活——食植物性动物
食植物性动物数量大于并养活——食肉性动物
（2）学习作者的说明方法。在读文的基础上，引导学生比较辨别。
“一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。”
这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。
（3）画图理解：
鹰
山雀
蜘蛛
甲虫
青草
（4）领读课文，加深理解。
四、朗读课文。
第二课时
一、回顾前文内容，导入下文。
1、同学们，上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间的相互依存的关系，下面请一位同学说一下，生物间相互依存的关系是怎样的。这节课我们继续学习《生态金字塔》。
2、出示课题，学生齐读。
二、研读赏析，理解课文内容。
1、请同学们认真朗读课文第3－6自然段，思考：课文的叙述让你知道了哪些知识？你有不懂的吗？
（学生朗读，教师巡视。）
（学生读文后交流，教师抓重点呈现问题。）
（问题：“什么是生态金字塔？”“生态金字塔的结构。”“绿树植物的重要性。”“人与绿色植物之间的关
系。”??）
下面就让我们一起去探索有趣的生态金字塔的奥秘吧！
2、引导学习，呈现学法。
（1）谁来说说，你读后知道了什么是生态金字塔吗？
（学生读文回答，教师强调“打比方”的说明方法。）
（学生齐读，体会“打比方”的说明方法。）
（2）埃及的金字塔是用一块块巨石垒砌而成的，那生态金字塔是怎样构成的呢？
（3）请大家读课文，画出生态金字塔的结构图。（请一位同学上黑板画。）
（4）从图中，你能说说生态金字塔各级之间的关系吗？
（学生读句子，教师出示“在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。”）
（5）“依赖”是什么意思？“只能”说明了什么？
（学生回答，教师小结：在生态金字塔中，低一级是生产者，上一级是消费者。上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所以食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，“生态金字塔的等级是森严的”。当食草动物的数量过多时，绿色植物所生产的能量就不能满足于所有的食草动物，这时生态金字塔就会处于上大下小的状态。全球有不少这样，草场少食草动物多而造成的生态危机。）
（齐读句子，体会作者表达的准确。）
（6）刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的？
（归纳学法：研词析句，读中悟理。）
鄂教版语文六年级篇二：鄂教版语文六年级上册生字词总合
鄂教版六年级上册
第一单元少年有着对美好生活的向往，有着探索知识奥秘的兴趣，有着对世间万物的喜爱之情。让我们珍惜美好的金色年华，享受学习的快乐。学习本单元课文，感受少年真挚的情怀，体会句子表达的思想感情。
第一课少年旅行队
簿（bù账簿练习簿）
第二课跟祖父学诗
警（jǐng警告警察）唬（hǔ吓唬唬弄）啼（tí啼叫啼哭）瑶（yáo美玉，喻美好，珍贵，光明洁白瑶台瑶池）沥（lì呕心～血ǒuxīnlìxua沥青）衰（shuāi衰老）鹂（lí黄鹂）鹭（lù白鹭）
第三课夏午
槛（kǎn门槛；jiàn槛车）娇（jiāo娇贵娇气）葱（cōng洋葱葱翠）茄（qié茄子番茄）狐（hú狐仙狐狸）慕（mù羡慕仰慕）律（lǜ规律法律）稻（dào水稻稻谷稻田）
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。篙：撑船用的竹竿或木杆。棹（zhào）:船桨。怪生：怪不得。
语文乐园（一）
1.借代——就是用相关的人或事物代替本来的人或事物。恰当地运用借代可以引人联想，使句子拥有形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。
桃李（学生）布衣（平民）桑梓（故乡）鸿雁(书信)玉兔(月亮)春秋(岁月)
2.祈使句——就是要求别人做事的句子。可以表示命令、禁止、请求、劝说。看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！
看！后花园真是色彩丰富！
3.失之东隅，收之桑榆。（南朝范晔《后汉书.冯异传》）
东隅（yú）：指早晨。桑榆（yú）：指黄昏。
莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋岳飞《满江红.写怀》）
4.习作《我眼中的同学》
同学们朝夕相处，彼此都比较了解，你不妨写一写眼中的同学。
想一想，你想写哪位同学呢？是什么原因使你最先想到他？他有怎样的爱好、特长、和性格？你打算用那些事来表现他的这些特点？
试一试，选择一两件事来写，把你认为重要的一件事写详细些。可以写一写这个同学的外貌和言谈举止。
第二单元“神舟”五号的一飞冲天，2008年奥运会的成功申办，魅力无穷的中国汉字，使每一位炎黄子孙都感到无比骄傲和自豪。
第四课伟大的出征
阁（g?阁楼某些国家的最高行政机关：内阁）综(zōng综合)瞩（zhǔ瞩目高瞻远瞩）蕴（yùn蕴涵蕴藏）涵（hán内涵涵养涵义）瞬（shùn瞬间瞬时）摩（m?摩托车摩擦）
第五课北京欢迎你
鞠（jū蹴鞠鞠躬）恭（gōng恭候恭敬）繁（fán繁荣繁华）坛（tán天坛花坛）餐（cān餐厅餐馆）弘（h?ng弘扬大展弘图）讴（ōu讴歌）炬（jù火炬）穆（mù珠穆朗玛峰肃穆）玛（mǎ玛瑙）
第六课我爱你，中国的汉字
框（kuàng框架门框）韵（yùn风韵韵味）坠（zhuì沉坠坠马呱呱坠地）幽（yōu幽深幽默）勒（la勾勒勒索lēi勒紧）脂（zhī脂肪油脂胭脂）慧（huì智慧智力）骋（chěng驰骋）魅（mèi魅力鬼魅）赖（lài赖皮抵赖）
碛中作
（唐）岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
碛（qì）：沙漠。走马：骑马。
语文乐园（二）
1.反问句——用疑问的形式表示确定的意思，以加强语气。反问的比一般的陈述句语气更强，能引起人们的思考。
例：看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！设问句——在阐明观点之前，有意先提出问题以引起人们的注意和思考。设问句重要的不在前面的提问，而在后面的回答。
例：为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人
带来了诗的灵性。
2.名垂竹帛，功标青史。（明罗贯中《三国演义》）
竹帛、青史：都指史册。
天下兴亡，匹夫有责。（清吴趼人《痛史》）
匹夫：普通百姓。
3.成语故事——奉公守法
4.习作《心愿》
搏击长空是鹰的心愿，春华秋实是树的心愿，五谷丰登是农民的心愿，桃李满天下是老师的心愿??你一定也有美好的心愿，把它写出来与大家分享。
想一想，你的心愿是什么？为实现自己的心愿，你准备做些什么？“心愿”与“梦想”有什么区别？写作是应注意什么？
试一试，可以先开门见山地表达自己的心愿，再谈心愿的由来；也可以先叙述引发心愿的事情，再表达你的心愿。写一写准备如何实现自己的心愿，叙述中穿插议论、抒情的语句。
5.探究与实践——了解对联
例：黑发不知勤学早白首方悔读书迟
风声，雨声，读书声，声声入耳家事，国事，天下事，事事关心
这些对联写得多好啊！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多地了解对联。请你和同学们一起探究吧！
提出问题：你在哪些地方看到过对联？对联有哪些特点？从哪些途径可以了解到有关对联的知识？
第三单元人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。学习本单元课文，抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。
第七课献给老师的花束
怨（yuàn怨恨抱怨）蒲（pú蒲公英）涨（zhǎng涨水涨潮zhàng涨红脸）喃（nán喃喃细语）勿（wù勿忘我勿扰）凋（diāo凋谢凋落）簇（cù簇拥簇聚花团锦簇）第八课爷爷的声笛
闸（zhá闸门电闸）萤（yíng萤火虫）苇（wěi芦苇苇叶）婉（wǎn婉转委婉）茏（lóng葱茏蒸笼lǒng笼罩）拂（fú拂过拂晓）颊（jiá脸颊）撼（hàn摇撼震撼）颠（diān颠簸颠倒）挟（xié裹挟要挟）浇（jiāo浇水浇地）漉（lù湿漉漉）第九课祝你生日快乐
窃（qiè窃窃私语盗窃）嘲（cháo嘲笑嘲弄）窘（jiǒng窘迫窘困）蔑（miè轻蔑蔑视）艾（ài方兴未艾yì自怨自艾）聊（liáo聊天无聊）讥（jī讥笑讥讽）侮（wǔ欺侮侮辱）糕（gāo蛋糕糕点）额（?额头额外）唯（wéi唯一唯唯喏喏）廊（láng走廊长廊）
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。五千仞岳：这里指华山。“五千仞”形容它的高。
遗民：指在金占领区生活的汉族人民。胡尘：指金的统治。王师：指宋朝的军队。语文乐园（三）
1.弱冠之年（20岁）而立之年（30岁）不惑之年（40岁）天命之年（50）
花甲之年（60岁）古稀之年（70岁）
2.爱与敬，其政之本也。（《礼记.经解》）
本：根本。
天道以爱人为心，以劝善惩恶为公。（明.冯梦龙《古今小说》）
心：本心。
3.习作《建议书》
在日常生活中，我们对一些事情，会有自己的想法和建议，不妨用建议书的形式向有关部门提出来，下面是一封建议书的例文。
少先队大队委员会：
为了丰富校园文化生活，提高同学们的文学欣赏能力，我建议开展“名家名作朗诵会”活动。具体内容如下：
一、由少先队大队委员会每月组织一期“名家名作朗诵会”。
二、主持人由各班推荐，少先队大队委员会选拔产生。
三、每学期进行一次评选，评选出“优秀朗诵奖”若干个。
我希望我的建议能得到全体同学响应，并能被少先队大队委员会采纳。
六（1）班李云
2010年9月18日
读了例文，我们初步了解了写建议书的方法。想一想，在我们的学习生活中，你对校园
建设、老师教学、课外活动等方面有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。你也可以写一写对其他部门的建议。
第四单元面对未知的世界，我们的好奇心是那么强烈；在平凡的日子里，我们常常有新奇的发现。让我们做生活的有心人，在生活中去发现，去探索吧！学习本单元课文，在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
第十课海的颜色
渤（bó渤海）戴（dài北戴河穿戴）褐（hè褐色）泳（yǒng游泳仰泳）漆（qī漆黑油漆）嘛（ma干嘛）溶（róng溶化溶解）
第十一课囚歌
囚（qiú囚犯囚车）蚁（yǐ蚂蚁）饲（sì饲养饲料）蚂（mǎ蚂蚁）蝈（guō蝈蝈）惶（huáng惊惶惶恐）屑（xiè纸屑不屑）憾（hàn遗憾震撼）凛（lǐn威风凛凛凛冽）
第十二课童年的发现
胚（pēi胚胎胚芽）胎（tāi胎儿）盈（yíng轻盈盈利笑盈盈）悯（mǐn怜悯）赋（fù天赋赋予）蛮（mán蛮干野蛮）殖（zhí繁殖殖民地）岂（qǐ岂止岂有此理岂敢）履（lǚ草履虫履行）绞（jiǎo绞尽脑汁绞刑）汁（zhī墨汁果汁）塌（tā倒塌）
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
瑟瑟：碧绿的颜色。可怜：可爱。真珠：珍珠。
语文乐园（四）
1.读一读，说说下列成语有什么特点。
聚精会神轻描淡写千言万语真心实意百依百顺无穷无尽
2.读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。
例：在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀??
花里带着味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
3.他山之石，可以攻玉。（《诗经.小雅》）
攻：制造，加工。
吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子.养生主》）
吾：我，我们。涯：边际。
4.成语故事——运斤成风
5.习作——看图作文
两幅对比鲜明的图画，请你展开想象，写一篇童话故事，题目可自定。想一想，这两幅图分别表现了怎样的情景？引起了你哪些思考？
试一试，先看第一幅图，再看第二幅图；或先看第二幅图，再看第一幅图，你会有不同的感受。确定两幅图的排列次序，然后进行习作。
第五单元看小河静静地流淌，听小鸟轻轻地吟唱，流连在秀丽的河山中，陶醉于自
然的奇观里，我们真切地感受到大自然的美丽。学习本单元课文，体会作者观察和表达的方法，品位和积累优美的语言，留心身边的美景，记下自己的感受。
第十三课三峡游
窄（zhǎi狭窄）峭（qiào峭壁陡峭）巫（wū巫峡巫婆）禹（yǔ大禹治水）葛（g?葛gě姓葛葛洲坝）
第十四课松坊溪的冬天
绒（róng绒毛驼绒）雏（chú雏菊雏形）枫（fēng枫树枫叶）橙（chéng橙色橙子）携（xié携带携手）絮（xù柳絮棉絮）雕（diāo浮雕雕刻）垛（du?草垛duǒ射垛）淙（cóng淙淙）隙（xì缝隙间隙）
第十五课壶口瀑布
厢（xiāng车厢包厢）迸（bèng迸射迸发）崖（yá悬崖）钧（jūn雷霆万钧千钧一发）蒸（zhēng蒸气蒸发）弥（mí弥漫弥补）泽（zé光泽恩泽）鲸（jīng鲸鱼）淋（lín淋雨淋漓）渺（miǎo渺小渺茫）晋（jìn晋级晋升）涣（huàn涣散）
凉州词
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
语文乐园(五)
1.写景词语。
崇山峻岭千岩万壑云蒸霞蔚暴风骤雨风清月朗山明水秀桃红柳绿莺歌燕舞
2.排比句——恰当运用排比句能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
例：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州哦，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
3.春江潮水连海平，海上明月共潮生。（唐.张若虚《春江花月夜》）
落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。（唐.王勃《腾王阁序》）
鹜（wù）：鸟名，野鸭。
3.成语故事——三人成虎
4.习作《走，秋游去》
风清云淡，秋高气爽。让我们在金色的季节了尽情地享受大自然的美景，探索大自然的奥秘。请用你的眼睛，用你的心，用你的笔，记录了秋游的见闻和感受吧！
想一想，这一次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的“镜头”是什么？可以从哪些角度来描写秋游的见闻？准备按照怎样的顺序记叙秋游的过程？
试一试，按照游览的顺序记叙秋游的过程。选好观察点，从不同角度描写秋游的所见、所闻、所感。将描写景物与抒发感情结合起来。
第六单元人类的想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。蝙蝠夜行启示入门发明雷达探测，“嫦娥奔月”激发人们遨游太空??学习本单元课文，抓住要点，理解课文内容，展开想象，走进奇妙的科学长廊。
第十六课想象
鄂教版语文六年级篇三：鄂教版语文六年级(上)生字表
鄂教版语文六年级（上）生字表
bù
簿
jǐnghǔtíyáolìshuāIlílù
警唬啼瑶沥衰鹂鹭
kǎnjiāocōngqi?húmùlǜdào
槛娇葱茄狐慕律稻
g?zōngzhǚyùnhánshùnm?
阁综瞩蕴涵瞬摩
jūgōngfántáncānh?ngōujùmùmǎ鞠恭繁坛餐弘讴炬穆玛kàungyùnzhùiyōulazhīhuìchěngmailài框韵坠幽勒脂慧骋魅赖yuànpúzhàngnánwùdiāocù
怨蒲涨喃勿凋簇
zháyíngwěiwǎnl?ngfújiá
闸萤苇婉笼拂颊
qiacháojingmiaaìliáojīwǔgāo?w?ilāng窃嘲窘蔑艾聊讥侮糕额唯廊b?dàihayǒngqīmar?ng
渤戴褐泳漆嘛溶
qiǘyǐmǎguōhuángxiahànlǐn
囚蚁蚂蝈惶屑憾凛
pēitāiyǐngmǐnfùmánzhíqǐlǚ胚胎盈悯赋蛮殖岂履jiǒozhītā
绞
zhǎi
窄
r?ng
绒
xì
隙
xiāng
厢
miǎo
渺
yù
郁
yú
娱
kuàng
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zǎohuánglíngbǔlíchǔmǔkěnqǐng藻蝗羚哺狸础姆垦顷ch?ng
惩
línglìyánpáihuáih?n
伶俐掩徘徊痕
chǒugǎnzhàxiápǔyǎnjiāomǔ瞅秆乍暇圃偃蕉牡chìpai
炽沛
kuìfáchùbēngguìchuánji?zǔ
匮乏畜绷跪喘竭诅咒zh?uxǘnlu?cāo
巡逻糙
fúlíngtángjùbiǎnjuānzhanshàng福凌唐拒贬鹃圳尚
tánbǐngyāngzá
昙秉秧砸
pōxūchìdianwūhǎnt?ngháng颇吁斥玷污罕藤杭wailiáojuànjuàn
谓撩绢眷
yìmùjíngǒujiē译暮茎藕皆
