六年级上册《伯牙绝弦》说课稿

各位领导，同事：

大家好!今天能站在这里说课，我感到十分的荣幸。今天我要说课的内容是人教版小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。本文行文简洁、流畅，不足百字，但故事的主人公俞伯牙与钟子期的知音情谊却令人感动。

五年级时学生已经开始接触文言文，六年级已经初步掌握了文言文的特点和学习方法，根据新课标的三维教学目标的要求及本班学情，确定了以下教学目标：

1、根据文意准确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情和艺术的美好。

基于学生已具备了一定的文言文学习能力，而且本文古今字义差别不大的特点，我将本课教学重点设定为让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准。所以，我将本课教学难点设定为体会伯牙子期之间真挚的友情。

在设计本课教学时，我以“以读代讲”法为主，辅以“情境感悟”法和“点拨引导法”。学习文言文的基本方法是读，因此学生在本课中的主要学习方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。

根据教学内容，本课我安排一课时完成。我的教学过程为

一、复习引入绝弦

二、初读感知绝弦

三、再读初解绝弦

四、三读再解绝弦

五、四读回味绝弦

第一环节：复习引入绝弦

让学生回顾背诵《杨氏之子》，导入新课。板题

[设计意图]孔子说：温故而知新。让学生温习旧知，从而在心里重塑文言文概念，回顾学习文言文的方法，为学习新课做好铺垫)

在此基础上进入教学的第二环节：初读感知绝弦。让学生初读课文，读通、读顺，同时让学生体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。

第三环节，再读初解绝弦。在读的基础上，让学生试着体会绝弦的真正含义，然后在文中找到另一处写绝弦的地方，再次领会伯牙绝弦的真正用意是向世人宣告自己彻底放弃弹琴。初步体会伯牙子期的知音之情。

[设计意图]“书读百遍，其义自见。”文言文的学习，读是最有效的方法，所以教学展开一定是在学生充分读的基础上，再佐以教师的指导，增强学生对文本的感知。

第四环节，三读再解绝弦。这是本课教学的重点。教学流程为：

1、学生试说自己对文章字词句子的理解。语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。读懂课文内容是学习文言文的难点，学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学习的主人。因此课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。在教学这一环节时，让学生运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟，引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。

2、体会伯牙高超的琴技和子期的善于倾听。(板书善鼓琴，善听)投影：(伯牙鼓琴，志在高山……)

3、想象意境，拓展思维。通过想象意境，使学生在头脑中想象假如你是子期，在听到伯牙琴声时，仿佛看到什么，怎么赞叹。俞伯牙的琴声中出了高山，流水还有哪些景物。进行仿写练习，从而进一步理解他们的知音情谊。(投影：说话练习)

4、体会“伯牙所念，钟子期必得之”中“念”和“得”的关系，深入感受知音情深。并指导学生进行多种形式的读书，领悟情感。(板书：所念，必得之)(投影句子)

5、教师引导：子期死后，伯牙为什么会认为世上再无知音了呢?启发学生感受伯牙在失去了子期后的伤心绝望的心情。指导学生有感情朗读全文。(板书：知音)(投影全文)

【设计意图】这一环节设计的目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深厚感情。以读促解，是学习文言文的方法，在读的过程中领会情感，提高学生感知能力。

在第四环节再解绝弦的基础上，让学生自读，互读，齐读去感受伯牙子期深厚的情感，层层推进，从而突破本课的教学难点。进入第五环节，四读回味绝弦。

播放音乐《高山流水》，教师引导：人们根据他们的故事，编写了这首动人的曲子《高山流水》，让学生闭上眼睛，静静去品味，去欣赏。接着让学生睁开眼睛，带着此刻的感受，伴着这动人的《高山流水》，再读课文，并且试背。

【设计意图】运用音乐创设情境。情境教学能够有效的激发学生的情感，寓教学内容于古雅高妙的琴音之中，在潜移默化中激发学生感受艺术的精美、情谊的真挚。感受音乐的无穷魅力，同时陪着音乐朗读升华情感。

板书设计力求简洁明了，突出中心，所以我的板书设计为：

伯牙 善鼓琴 所念

伯牙绝弦 知音

子期 善听 必得之

这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。

以上就是我对本课的教学设想，不当之处，敬请斧正。

谢谢大家!