西师大版六年级第23课《沙漠玫瑰》教案设计

　　23、沙漠玫瑰教案设计

　　教材分析：

这篇文章写了朋友送了一朵“沙漠玫瑰”，其实是一种地衣，作者通过仔细观察“沙漠玫瑰”的复活过程，由衷地赞美了它的顽强的生命力，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。

　教学目标：

1、了解沙漠的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。

学情分析：

小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，掌握了一些学习方法，但在语言表达方面、概括思维能力方面还有待提高。

教学重点：

学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

　　教学难点：

引导学生学习全面地看问题的方法。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

师：同学们，今天我们来学习台湾作家龙应台的一篇文章《沙漠玫瑰》，(板书课题)。

1、读课题，你想知道什么?(生答)

2、出示学习目标，指名读。

　二、细读探究，感悟内容

1、学习课文第一自然段，了解沙漠玫瑰的样子及特点

(1)出示自学指导一

自由读课文第一自然段，完成以下两题：

①.填空：

朋友送我 ，是 ，很难看。

②.根据说明书的介绍，说一说“沙漠玫瑰”的特点是什么?

(2)生自学后师检测。

2、学习课文第2、3自然段，复述沙漠玫瑰的复活过程

师：一把枯萎了的干草，它真的能像说明书中所说的复活吗?现在就让我们和作者一起去见证这种奇迹吧!

(1)出示自学指导二：

默读课文二、三自然段，边读边用自己喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语，并概括成简炼的语句填在下面的空中。小组合作完成以下题目：

①填空：我用大 盛着，注满

第一天， ，

第二天， ，

第三天， 。

渐渐地，显出 的图案，

绿意 ，延伸到 ，

第八天， 的沙漠玫瑰，

的沙漠玫瑰，

展现在眼前。

②用自已的话说说沙漠玫瑰的复活过程。

③从沙漠玫瑰的变化及作者的描述中，你体会到了什么?

(播放沙漠玫瑰复活的图片)

(2)生自学后师检测。

(3)当看到复活后的沙漠玫瑰时，我们和邻居的态度有什么不同?出示课件，填空：

我和儿子

邻居却

不过是一把杂草，干吗这么激动?

(4)指导学生看课文中的插图，并想象作者一家当时可能会说些什么?

3、学习课文五自然段，感受沙漠玫瑰惊人的美。

师导入：我们和邻居的态度为什么迥然不同呢?

(1)出示自学指导三：

指名读第4自然段，完成以下题目：

①填空：

邻居看到的

而我们看到的

②比较句子

地衣再美，能美到哪里去呢?

地衣再美，也美不到哪里去。

3、“倔强”什么意思，“生命的倔强”指的是什么?从哪里可以看出它的倔强?

(2)生自学讨论后，师检测。

(3)、指导学生理解句子，并朗读句子，课件出示：

于是，它就等待，等待那极其难得的降雨，终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。

(4)、讨论：我们和邻居的看法截然不同的原因是什么?从中你学到了什么?

4、学习第五自然段，表达敬佩之情。

师:一把枯草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不让人感慨百分呢?此时此刻，作者一家对沙漠玫瑰是一种什么的情感呢?齐读最后一段

出示课件：

(1)、填空

沙漠玫瑰的美是惊人的

我们欣赏它，是因为

我们赞美它，是因为

(2)、思考

为什么说沙漠玫瑰的美是惊人的?

理解这两句话的意思，指导朗读

(3)、仿写句子，表达感情

我们 它，是因为

我们 它，是因为

　　三、总结回顾，升华感情

②这篇文章写了沙漠玫瑰的复活过程，作者仅仅是为了赞美沙漠玫瑰的生命力顽强吗?他是想借这个物来说明什么呢?

③学了这一课，你有什么收获?

④出示改编的诗，让学生朗读。

　四、课外延伸，拓展练习

留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来，互相交流。

　板书：

23.沙漠玫瑰

(借物)枯干→复活→生命的倔强

(喻理)发生→发展→全面看