六年级语文教案:《游子吟》
教学目的:
1能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
2理解古诗的意思,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母真挚的感情。
教学重点:
体会母子之间的深情。
教学过程:
一、激趣导入、了解作者。
一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、初读感知全诗。
用自己喜爱的方式诵读这首诗,注意古诗的韵味,读得舒缓些,边读边口味,你的心中有一种什么滋味?
三、品读理解诗句。
请你带着你品味出的这种感受再来读一读,把你的感受带入其中,并结合注释理解词句的意思。
四、深入品读感受。
诗中没有写谆谆叮咛,而是写了母亲一针一线地为我缝补,一片母爱凝结在这无声的场景之中。
1、再次品读,画出令你感受最深的词、句。
2、相互交流。
3、小组讨论:这首诗哪一句是最核心的句子?
4、我想正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢?有没有一件令你感受最深的事情。
五、感情朗读全诗。
正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢?让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。
六、小结:
这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感,又将这种情感融入了自己的朗读中。在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。
七、作业:
鼓励学生根据自己对诗句的理解,以及对母亲的热爱,选用自己喜爱的方式去表达。
六年级语文教案:《游子吟》教案2
教学目标:
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
教学重点:
有感情地朗读古诗。
教学难点:
努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
课时安排:
一课时
教学过程:
一、看图观察。
出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:儿子要出远门了,母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远,母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起,母亲就盼望它早日归来。
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计:
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密逢,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。