《莺》优秀教学设计

　　教学目标：

①概括提炼信息，了解莺的特点;品味语句，把握科学小品特点。

②激发对自然对生命的热爱之情，培养学生的科学意识与精神。

　　教学策略与方法：

读(为基本方法)、自主学习、合作探究、谈话等方法。 课时安排：一课时

　　教学过程：

　一、根据提示填空，导入新课。

猜猜它是谁?

草长 飞 歌燕舞

千里 啼绿映红，水村山郭酒旗风。

留连戏蝶时时舞，自在娇 恰恰啼。

几处早 争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　二、招聘莺的形象代言人——把握科学小品的特点。

环节一：认识莺——把握莺的特征，引出说明文概念

1.字词认读。考查重点字词的音、形、义，同伴提醒。教师重点介绍“霾”的造字本义，强调写法。

2.出示竞聘任务一，提示默读的方式。

3.学生默读课文，圈画关键词语，交流明确，把握莺的特性：活跃、灵巧、轻盈、好动、快乐无忧(无忧无虑)、充满活力、生性胆小。莺最突出的特征是喜爱唱歌。

4.出示礼袋，引出说明文的概念。

环节二：品读莺——品析语句、明确语言风格，认识科学小品的特点

(一)明确《莺》的行文特点——采用文学笔调，语言生动

1.出示应聘条件任务二，引入布封小故事——提示朗读的方式。

2.学生朗读课文，找出有美点的语句进行赏析，教师引导先用朗读传达出美，再进行赏析。

交流预设：

(1)这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。(运用拟人的手法写出了莺的活泼可爱，莺像是在与我们捉迷藏。)(作者观察细致，莺走到哪，作者跟到哪，动词运用准确生动、词汇丰富。)

(2)观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。(比喻的修辞，拟人的手法，写出了莺的活泼可爱。)

(3)早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。(非常有情趣的画面，运用了拟人的手法，写出了莺的活泼好动，顽皮可爱。)

(4)雌莺孵卵时，雄莺在旁边干呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。(想象雄莺会说些什么，做些什么，感受文字带来的想象之美)

(5)引导赏析第一段的描写，品析莺的出场，感受行文的波澜。

3. 比较阅读——明确本文语言表达风格，引入科学小品概念。

出示课后“研讨与训练”中对莺的介绍，引导学生从语言表达上进行比较。明确：课文语言生动，富有文学色彩，趣味性强;语段语言平实，是纯粹的知识介绍。说明文分为平实的说明和生动的说明，这两种都是生活和阅读的需要。

引入科学小品的概念。

4.自由选段朗读，进一步体会语言特点。男女生赛读。

(二)体会科学小品的另一个特点——科学性

1.出示图片，赏析关于莺的羽毛一段介绍文字，学生交流明确：说明文是向人传授知识的，给人以知，讲究科学性。莺的可爱不在于它的外形，而在于它的活泼好动，无忧无虑。

2.教师引导强调，文学只是一种手段，科学性是说明文的灵魂，是第一位的。 环节三：朗读、感悟——体会布封文字的人文情怀、人性光彩

1.聆听莺的歌声，品读文章最后一句，揣摩作者的感受。

2.学生谈感悟，教师分享自己的感悟。

3.再次美读。

　　三、拓展文段美读，进一步感受布封笔下文字的真与美。

1.礼赞布封，引入对布封文字的评价。

2.发现《天鹅》中的真与美。

3.美读。女同学读：它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳;尾巴是道地的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，连船带驾驶者一起推着跑??——《天鹅》

男同学读：天然要比人工更美丽些。在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制??——《马》

　四、由文而书、而人——激发学生的阅读、写作意识。

1.推介法布尔《自然史》，推荐两种读书卡片，激发学生阅读的兴趣。

2.介绍中国科普作家及作品，引入对中国人科学精神的评价，谈期待。