文言文《黔之驴》学案设计
[学习目标]
1.积累文言词语:窥、骇、遁、噬、习、狎、计、尽、去
2.了解文言词语活用的特殊用法:船、蹄、近
3.理解本文所蕴含的寓意。
[学习重点、难点]
1.积累文言实词,了解文言词语活用的特殊用法。
2.通过品味精彩的语言,理解本文的寓意。
[知识梳理]
1.比喻说理。
比喻说理,就是运用__________________说明抽象道理,变_______为简明,表述______而有较强的说服力。一个恰到好处的比喻,胜过一篇平淡的议论。
运用比喻说理,首先要找准____________________;其次,比喻要___________________。如用“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”来告诫_________________________________,柳宗元用“黔之驴”来比喻___________________________________________________等等。
2.文言文的词类活用
⑴名词用作动词
文言文中名次活用为动词的情况很多,活用以后,名词变成相关的动词的意思。如“驴不胜怒,蹄之”中的“蹄”就是“用蹄子踢”的意思;“一狼洞其中”中的“洞”就是“打洞”的意思。
⑵形容词用作动词
在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物性质,而是表示相应的动作行为或变化发展。如“稍近,意狎”中的“近”是“靠近”的意思;“弛担持刀”中的“弛”是“卸下”的意思。
[课前预习]
1.本文选自《_____________》,作者是______(朝代)的文学家___________(人名),他与_____(朝代)的'韩愈齐名,并称___________。
2.本文是柳宗元《三戒》中的一篇,其他两篇分别是___________、_____________。
3.加点字注音
窥之( ) 憖憖然( ) 远遁( ) 虎大骇( )
噬( ) 益狎( ) 跳踉大?( ) ( )
4.认真阅读课文和课下注释
5.查找资料,了解作者的政治遭遇。
[自主学习]
一.解释下列词语
1.有好事者船载以入 2.至则无可用 3.……以为神,蔽林间窥之
4.稍出近之,慭慭然 5.虎大骇,远遁 6.以为且噬己也
7.益习其声 8.稍近,益狎,荡倚冲冒
9.驴不胜怒,蹄之 10.技止此耳 11.跳踉大? 12.尽其肉,乃去
二、解释句子中“之”字的含义
1.黔之驴 2.虎见之,庞然大物也 3.驴不胜怒,蹄之 4.虎因喜,计之曰
[品味探讨]
1.文中哪些词语刻画了驴的形象?怎样的形象?
2.文中从哪几个方面刻画了虎的什么形象,找出关键词进行分析。
3.从文中所刻画的两个形象中,你悟出了什么道理?
4.请为本文加一个揭示其寓意的结尾。
[延伸拓展]
1.查找资料,抄写原文结尾,并体会其作用。
2.查找资料,抄写《〈三戒〉并序》,并体会其作用。
3.查找资料,自主学习柳宗元《三戒》的另两篇文章《临江之麋》、《永某氏之鼠》。
初一第二学期第七单元《黔之驴》学案解读提示
[解读提示](仅供参考)
[品味探讨]
1.动作描写:“鸣”、“蹄”
虽是庞然大物,却只会怪叫、蹄踢,装腔作势,借以骇人,是一个徒有其表、外强中干的形象。
2. 心理描写:“以为神”、“莫相知”、“以为且噬己也”、“觉无异能者”、“终不敢博”、“技止此耳”
动作描写:“蔽”、“窥”、“骇”、“遁”、“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”、“荡依冲冒”、 “跳踉大?”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”
老虎在没有弄清对方底细之前,心存恐惧,但它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,经过反复试探,终于大胆出击,击中对方要害,终致对方于死地,是一个机智、勇敢的形象。
3. 从“虎”的角度分析:
(1)任何貌似强大的凶恶之徒,其本质都是虚弱的
(2)面对突入起来的“强敌”,不能贸然妄动,而要深入调查,摸清要害,方能胜券在握
从“驴”的角度分析:
(1)“落后就要挨打”、“优胜劣汰”
(2)面对强敌,要沉着应付,自制忍耐,以智求得生机
从“好事者”的角度分析:
某些官僚主义者,不顾具体实情,盲目引进,致使人才被荒废、扼杀。
4.略
[延伸拓展]
1.原文结尾:
噫!形之庞也类有德,声之宏也类有能,向不出其技,虎虽猛,疑畏,卒不敢取;今若是焉,悲夫!
作用:画龙点睛
2. 原文:
吾恒恶世之人,不知推己之本,而乘物以逞,或依势以干非其类,出技以怒强,窃时以肆暴,然卒迨于祸。有客谈麋、驴、鼠三物,似其事,作《三戒》。
作用:点明《三戒》的主旨