《壶口与龙门》优质教案

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　预习积累：

1.搜集积累有关说明文的文体知识。

2.朗读课文，感悟说明文与散文文体的不同。

相关课程标准：

1.阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　教学目标：

1.学习利用多种说明方法准确、科学地说明一件事物。

2.学习利用文学形式生动形象地说明事物的写法。

　评价任务：

1.说明“壶口”与“龙门”抓住主要自然特征。

2.比较阅读：感受《壶口与龙门》《筏子》文体的不同。

　教学过程：

　一、观赏导入：

1.壶口飞瀑图 2.红霞瑞马图 3.壶口冬景图 4.龙门三激浪图 5.龙门铁索板桥、单孔铁路桥、悬索公路吊桥图

通过观赏以上图片，一是提高学习兴趣，二是启发学生如何准确、科学的说明黄河壶口与龙门。

介绍作者叶其扬，展示并解读学习目标。

　二、朗读感悟：

学生自由朗读课文2遍，感受说明文文体的不同特点。

学习说明文文体知识：

说明文：说明文是以说明作为主要的表达方式，介绍事物的性质、特点(特征)或阐述事理的一种文体。

说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。

说明文的结构：总说―分说、分说―总说、总分―分说―总说。

说明文的分类：实物说明文、事理说明文。

说明方法：下定义、作诠释、列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、引用说明、列图表、摹状貌(描写说明)。

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明文语言特点：平实说明、生动说明。

　　三、小组合作：

本文属于事物说明文，采用“总说—分说”的结构特点，抓住壶口与龙门的

自然特征，主要利用空间顺序，通过列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌等多种说明方法，生动说明了黄河壶口与龙门的自然特性，感受作者热爱山川胜迹的思想感情，培养审美价值观。

全文共六个自然段，把学习任务依次分配到六个学习小组，达成学习目标。

第一段：介绍黄河壶口与龙门的位置与特征，抓住了气势磅礴而令人向往的特点。说明方法：列数字、作比较。

第二段：介绍壶口名字的由来。说明方法：列数字、打比方、作解释。

问题设计：

“峡谷底宽约二百五十米到三百米，岸高约一百五十米”一句中两个“约”字，能不能去掉?为什么?

参考答案：不能去掉。使用“约”字更能体现说明的准确性。

“形成一道十五米至二十米的大瀑布，就像一把巨大的水壶往外倒水一样，壶口就由此而得名。”这句话使用打比方说明方法的好处是什么?

参考答案：在文学描写中使用的比喻的修辞手法，在说明文中叫打比方的说明方法，其好处是把被说明事物说明得更加生动、形象。

第三段：介绍壶口瀑布“红霞瑞马”。说明方法：引用说明。

问题设计：引用民间神话传说介绍壶口瀑布“红霞瑞马”的好处是什么?

参考答案：增加被说明事物的神秘色彩，更生动形象，引起读者兴趣。

第四段：介绍龙门位置及龙门三激浪的形成。说明方法：打比方，摹状貌。

第五段：介绍龙门渡口的历史地位。说明方法：举例子。

问题设计：

文中引用李自成过黄河的例子是为了说明什么?

参考答案：是为了说明龙门在历史上就是重要的交通要道。

文中写龙门天险和船工的机警勇敢，与《筏子》一文中写艄公的勇敢智慧镇静机智相比较，作用一样吗?

参考答案：作用不一样。本文是说明文，描写船工的操作技术是为了说明龙门地势险要，水流湍急;《筏子》是一篇文学散文，主要是表现艄公的精神品质，从而成为“黄河的主人”。

第六段：介绍龙门的发展现状。说明方法：列数字、作比较。

问题设计：为什么把“三座桥”与“壶口彩虹”相比较，而且说其“更加美丽，更为壮观”?

参考答案：是为了说明我们新中国人民具有巧夺天工的智慧，也包含了作者热爱祖国山河的感情，从而培养我们的审美价值观。

　四、比较探究：

本文是这个单元的最后一篇，和前面的文章相比，有什么不同?

参考答案：前面的文章《长江》《筏子》《当我死时》《黄河颂》《长江之歌》《一条大河》《江之歌》都带有文学性，都是以作者独特的、与众不同的感情为生命。《壶口与龙门》不属于文学性文章，它尽可能排除作者个人的、与众不同的情感，是说明性的，要求客观;文章使用了很多统计数字，从文学性的描述来看是很枯燥的，和文学性要求的感情色彩不相容，而在科学性的说明性文章里，数据必须是科学的、精密的，是马虎不得的。

　　五、拓展训练：

假若你是黄河壶口景区的一名导游，怎样向游客解说黄河风景名胜。

“我来当导游”——推荐2-3名同学向全班游客介绍壶口与龙门风景名胜。

　　六、达标检测：

完成《语文助学》“学习测评”第1-7题。

　　板书设计：