郭沫若《天上的街市》教案设计

　　《天上的街市》教案设计

　　三维教学目标：

1) 有感情的诵读诗歌，感受诗的意境和情感。

2) 理解诗中联想和想象的作用，培养自己联想和想象的能力。

3) 理解作者在诗中所表现的追求、自由、幸福、向往理想世界和对未来充满信心的思想感情，激发对今天幸福生活的热爱。

　一、 激活思维：3分钟

同学们你们知道牛郎织女的故事吗?(生答：知道)谁能用一小段话概括一下?(生说：神话)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，一年才相会一次，他们的生活确实有点悲惨，不完美，但是有一位诗人却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性的运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。板书课题

过度：同学们想不想认识一下这位诗人呢?

　　二、 作者简介：2分钟

郭沫若(1892------1978)原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名诗人、学者，他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。

过度：我们这堂课有两个活动任务，请看屏幕：

　三、 活动任务：1分钟

1) 朗读诗歌，感受诗歌的意境。

2) 理解想象，体会作者的情感。

过度：我们学习诗歌，先要朗读，朗读时要注意语气的轻重缓急，节奏的快慢强弱和声音的大小浓重。为了更好地把握语气、节奏、重音，我们先听一听录音吧!

　四、 活动一：朗读诗歌 10分钟

1) 以怎样的语气来读?

2) 注意划分节奏和重音?

师：在听录音时，可以在课文上划一下节奏，标一下重音，感知一下语气。

生：听读

师：听完啦。现在想一想，我们应采用怎样的语气来读呢?

生：轻柔、舒缓、恬静、清新、略带一丝的忧郁。

师：很正确。下面我们就以第一节为例来划分一下节奏，把握一下重音，谁来示范一下。

生：读第一节诗。

师：节奏非常的鲜明，其中哪些词语需要重读呢?

生：街灯、明星、闪、点

师：很准确。请看屏幕：老师按照音节为单位进行了节奏划分，红色的是重读音，你对照一下，稍后自由的朗读全诗。

生：自由读诗

师：同桌对读，读给同桌听。

师：哪些同学愿意展示自己的朗读?

生：老师我来读第一节、、、、、、(鼓掌)老师我来读第四节、、、、、、(鼓掌)(师配乐)

师：谁来评价他们读的情况?

生：老师我来评价：(节奏不易太强，声音不宜太响，速度不宜太快)他的声音和语调把诗里流动的感情传达了出来，用有声的语言传达出了无声的美

师：让我们齐读一下吧!

过度：大家读的舒缓多啦，仿佛坐在小船上，在微波荡漾的湖面上摇曳，有点沉醉的感觉!下面，我们就来领悟一下这种沉醉的感觉吧!

　　五、 活动二：悟读诗歌，思考下列问题：

1) 全诗共四个小节，可以分几个层次，各写什么呢?(5分钟 独立思考)

生：参考：第一节为一层，诗人由街灯写到明星，创造了一个充满幻想、诗情画意的美妙境界。第二三四节为一层，诗人由街市想象到街市上的物品及牛郎织女的生活，与现实形成了鲜明的对比。

师：我们先看第一层，运用了什么修辞手法?(生比喻)其实也是联想。我们知道，比喻需要相似点才能构成，联想也需要相似点，请大家思考一下，街灯与明星之间有哪些相似点?生：点状发光体，亮、多、密。

师：什么是联想呢?请看屏幕：联想就是由甲事物想到乙事物的心理过程。第一节联想手法在诗中有什么作用?

生：引出下文，为想象迷人的街市做铺垫。

师：再看屏幕：想象就是由由甲事物创造出乙事物的心理过程。你看诗人笔下美丽的街市上有世上没有的珍奇，牛郎织女还自由来往，还提着流星似的灯笼。这些东西天上有没有呢?(没有)都是诗人想象的。那就让我们追随作者的想象来感悟天上人们的生活吧!

2) 天上人们的生活是怎样的呢?(结合诗中的语气发挥想象，具体描绘，也可以以图解景以诗解文)7分钟

师：先自己准备，再小组交流，然后展示写的最好的最新颖的。

生1：我们小组这样写的：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看孙悟空在大声的叫卖自己的新品种----猴桃一号;太上老君也在街上推销仙丹呢。掌声响起。

生2：我们小组写了一幅对联：天河浅浅清澈荡漾，牛儿慢慢自由来往。横批：幸福之家

师：小结：同学们的展示太精彩啦!各具特色，我们仿佛被置身在一个人间仙境中。诗人想象中的生活是光明的、自由、幸福、快乐的，而神话故事中牛郎织女的生活是贫苦的，一年只能相会一次。

3) 探究理解诗歌所表达的情感。5分钟

诗人为什么要改动神话故事中牛郎织女的生活呢?表达了诗人怎样的思想情感?

师：回答这个问题前，先看看本诗的写作背景：

生：读写作背景：这首诗写于20年代初期，当时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如皂”现实，诗人感到失望和痛苦，因为“险恶的风浪，没有一刻的宁静。”他痛恨黑暗但没有悲观，追求着光明。“啊，闪烁不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶”。于是在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》，表达对美好生活的向往和自由幸福光明的追求!

师：小组内交流一下，每一位都要发言，组长做好总结、发言。

生：诗人想以天上美好光明反衬人间丑恶黑暗;想以天上的自由幸福反衬出人间的冷酷痛苦。

生：诗人想摆脱封建思想的束缚。表达诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福光明快乐生活的向往和追求。

师：小结：现在我们的生活比诗人当年想象的生活还好!请同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习吧!本诗篇幅短小，但感情真挚，意蕴深刻，语言生动，那么哪些句子或词语写得好，说说你的理由?

　　六、活动三：品读诗歌8分钟

你认为哪些句子或词语写得好，说说你的理由?(先自我赏析，再小组交流，后集智回答)

例如：“定、定然”明明是写想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的。他对美好生活充满信心，我受到感染和极大鼓舞。

生：赏析：闪点、闲游、珍奇、浅浅、朵等。

小结：大家的品味各具特色，很有个性化，真是一千个读者就会有一千个哈姆雷特。这么优美的小诗，大家能不能把他背下来呢?

　　七、活动四：竟背诗歌

要求：注意本诗的语气轻松点，节奏舒缓点、重音稍高点;要声情并茂，背出诗人的情感。

形式：每个小组推选出一名背的最好的，到台前展示。

生背生评

小结：简直在聆听一场赛诗会，这两位同学表现的很棒!一句话：幸福快乐何时有，深情背诵也会有。

　　八、试一试，下面请同学们继续发挥想象和联想，仿照示例，续写下面的句子：5分钟

[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

1、月光照在地上,好像__________

2、牵牛花开放了,好像_________

3、笼子的小鹦鹉,好像__________

　　九、欣赏诗歌：

v 纤云弄巧，飞星传恨，银河迢迢暗度。

v 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

v 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤濯素手，札札弄机纾，终日不成章，泣涕零如雨。秋夕•杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

v 河汉清且浅。相去复几许，盈盈一水间，脉脉不得语。

　十、结束语：英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”是的，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。同学们，让我们在诗歌的广阔的的天空中展开想象的翅膀，去追求人生那真善美的理想境界吧!