七年级上册《石壕吏》教学设

教学目标：

1.了解本诗的创作背景，以及诗中所体现出来的战乱年代人民的悲惨遭遇。

2.理解古代诗歌“藏问于答”的手法，并应用于平时作文当中。

3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难，忧国忧民的情怀。

教学重点：

重点分析老妇人的话对表达中心的作用。

　　教学时间：

两课时

　教学方法：

引导教授 设计问题情景

　教学过程：

　　一、导入及文学常识接受：

大家都知道“安史之乱”吧?公元758年郭子仪、李光弼等九位节度使率二十万大军围攻邺城。但由于内部矛盾重重，唐军始终不能攻下邺城。到了第二年3月，反而被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回败局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。通过前一节课的学习，我们知道杜甫是个伟大的现实主义诗人，见到这种情景，他十分的忧虑和愤慨，于是创造了两组组诗，这两组组诗是“三吏”、“三别”：

《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》;

《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。

其中，我们今天所要学习的《石壕吏》，因为构思巧妙，情节生动而流传最广。

二、下面请同学们集体朗诵一遍。

　　三、整体感知：(在学生朗诵期间完成)。

1、本诗是一首叙事诗，体裁为五言古诗(插问：五言古诗是几个字一句?五言就是五个字)

2、题目解析：

关于“石壕吏”这个“吏”字，做一点补充。我们常说“官吏、官吏”，好像就是指当官的人，但是在中国古代，作官的制度等级森严，“官”和“吏”其实是两个级别的人。他们的不同点在于：

由国家直接任免的叫“官”，官职和级别较高。比如说“县官”，一个州的“州官”，柳宗元到我们永州上任，他就是一个官。

而地方上的公职人员叫“吏”，官职和级别较低。比如我们经常看到电视里面县官升堂的时候站在两旁的差役，就可以叫做“吏”。

一般而言，“官”到一个地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的样

子，时间一到，他又要听皇帝的调遣，派到其他的地方去做官;而“吏”呢，一般由土生土长的本地人担任，没有规定的任期，但可以长期干下去。

结合本文，我们知道石壕村的这个“吏”，他是专门管抓人去充军的，所以他是石壕村的一个“捕吏”，具体到我们这篇课文，也可以理解为“捉人的差役”。

　　四、引读(下面由老师老朗读一遍，请同学们对照自己刚才的朗诵，仔细体会。)

　　五、理通全文。

(采取引导学生通译全文的方式，在翻译过程中讲解本文的重点字词，以教科书为准，适当自由发挥，排除学生通读全文的障碍。)

——结尾，这首诗，我们就这样翻译了，如果还有什么不懂的地方，可以下课后问老师，好吗?

　　六、巩固和提高：

《石壕吏》这首诗中，老妇人的“致词”是全诗的主体，它对揭示主题有重要的作用。

凭我们的直觉，差役跑来捉人肯定是要问话的，不可能就要老太太一个人说下去，但是作者杜甫却巧妙地将问话的部分隐去了。我们把官吏的问话补充完整，大概的故事情节就是这样的，请同学注意听，等下我会要一个同学来演示一下。

等老妇出门看的时候，差役早扑了进来，四处搜索，却找不到一个男人。于是怒吼：“你家的男人到哪里去了?快交出来!”老妇哭诉起来，说：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。”

不料差役仍然大发雷霆：“难道你家里再也没有别人了?快交出来!”老妇说：“室中更无人!”家里再没人了。

而在这个时候，屋内抱在儿媳妇怀里的小孙子，受到了怒吼的惊吓，哭了起来，捂住嘴也不顶用。于是县吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒谎!不是有个孩子哭吗?”老妇不得已，这才说：“惟有乳下孙!”只有个孙子呢!还在吃奶，小得很。

差役又吼起来，“总有个母亲吧!还不把她交出来!”并且就要往屋内冲，老妇只得硬着头皮解释：“孙儿是有个母亲，因为要给孩子喂奶，还没有离开这个家，可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀!还是放过她吧!”但县吏不肯罢手。

老妇生怕儿媳妇被抓，饿死孙子，只好牺牲自己，对差役说：“我这老太婆虽然已经年老力衰，但请让我连夜跟你们回去，赶紧去河阳的话，也许还来得及为将士们做早饭。”

——大家看，在原文中，差役的问题一个也没有出现，但是我们可以从老妇人的回答中，大致推断出差役问了那些问题;这种把问的内容巧妙的隐含在回答中的表现手法，就是“藏问于答”。它的使用能够使内容更加的集中，精炼，并且跳出俗套，“石壕吏”之所以情节生动巧妙，它也就体现在这里。

再举个例子，同学们写作文的时候喜欢用很多的对话，比如：

小红早上遇到我，问我：你吃了早餐吗?

我说：我吃了两个包子，两个馒头，一杯豆奶。

小红说：那你胃口很好。

我说：不是我胃口很好，而是我真的很饿。

小红问：吃完早餐准备去那儿?

我说：昨天我去图书馆迟了，今天想早点去借《杜甫诗集》。

这样记流水账，显得很啰嗦，同学们再听听老师按照“藏问于答”手法改写后的内容，仔细比较一下：

——改写：

早上，我告诉小红，早餐我吃了两个包子，两个馒头，一杯豆奶;不是我胃口很好，而是我真的很饿;吃完早餐呢，我想去图书馆借《杜甫诗集》，因为，昨天我去晚了，没有借到。

这样写是不是通顺多了?以后大家也可以试试。

好了，现在请人上台来演示一下。我来演差役，上台的同学演老妇人，用自己的话回答，其他在下面的同学演杜甫，在一旁静静的听着。如果上台来的这个同学进行不下去了，就帮帮忙，好吧?!

(叫人)

　　七、(假如还剩余时间则要学生背诵该文。)