三年级语文下《七颗钻石》教学实录
《七颗钻石》教学实录
一、图片导入
师:(出示课件)浩瀚的夜空,神秘莫测,让人们产生奇妙的遐想。看到月亮你会想到哪些故事?
生:嫦娥奔(bēn)月。
师:嫦娥奔月,第三个字读bèn。奔,那是月亮,我朝那儿奔去。有一个目的地,我跑过去,这个字就读bèn。如果只是奔跑的动作,那就读bēn。你再说一下,是哪个故事?
生:嫦娥奔月。
师:大家一起说。
生齐:嫦娥奔月。
生:我想到吴刚砍桂树。
师:好。看这是什么?(出示课件:北斗七星)
生:北斗七星。
师:北斗七星,“斗”是什么?
生:勺子。
师:(出示课件:“斗”的图片)“勺”和“斗”不同,“勺”吃饭用的,很小;“斗”是过去称量粮食用的,米、面,放在斗着,用它去量,一斗两斗。所以不是小勺,是大斗,很大的斗。这边还有一个很长的木柄。(指课件)像吗?这叫什么?
生齐说:北斗七星。
师:让我们走近北斗七星,听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。(板书课题:七颗钻石。)
二、导读第一自然段,指导学生“仔细理会”
师:同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。
生:(读)很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
师:这次旱灾有多大,课文说了几点?
生:说了三点,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
师:什么是“干涸”?
生:就是河里井里一点水也没有了。
师:“涸”就是“干”的意思。我们平常说话一般“井都干了”,在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”,又有一个词是“干枯”。
生:“干枯”就是花草没有水分,都枯萎了。
师:这里的“枯”就是“干”的意思,平常我们看到花草没有水分了,说“干了”,或者说“蔫了”,写到文章里用这个词——干枯。再往下读,还有一个词语。
生:“焦渴而死”,“焦渴”的意思是喉咙很干,渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。
师:这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”,再说“所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了”?
生:不行,因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”,然后是“草木丛林也都干枯了”,最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。
师:说得对。所以我们说话有时候是随意的,写成文章不可以随意,谁先谁后,它有事理的逻辑在里面。我们读课文时,也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解,句子之间的关系弄得明明白白,整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段,想象旱灾之大。
(指名读,齐读。)
三、导读第二三四自然段,感受故事的神奇
师:课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水,在这个过程中,好像有谁在施魔法,让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗?
生:神奇!
师:我们读课文,体会每一次变化是怎样的.神奇。先看第一次变化。
生:(读文中描写水罐第一次变化的句子。)神奇在小姑娘醒来的时候,发现空罐子里装满了清澈新鲜的水。
师:什么是“清澈新鲜”?
生:就是水很清,很透亮。
师:小姑娘觉得特别惊奇,有一个词写出她的感受。哪个词?
生:是“竟”字。是没有想到的意思。
生:还有一个词语是“喜出望外”。特别高兴,出乎意料的高兴。
师:读出小姑娘当时的感受。
(学生自读,体会。)
师:再看第二次怎么变化的。
生:(读文中描写水罐第二次变化的句子。)这次水罐掉在地上,没有倒,而且是端端正正地在地上放着。
生:还有就是那个罐子里的水应该洒了,但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。
师:神奇的是罐子里的水很满吗?
生:不是,神奇的是罐子里的水一点也没有洒,还是满满的。
师:所以,你再读课文里的句子,“罐子里的水还是满满的”,应该怎么读?
生:(读)罐子里的水还是满满的。(重音落在“还是”一词上。)
师:这就对了。你理解得准确了,读得就准确的。再读第三次和第四次变化。
生:(读文中描写水罐第三次第四次变化的句子。)水罐有木头的变成了银的有变成金的。
生:(读文中描写水罐第五次变化的句子。)最神奇的是从水罐里跳出七颗很大的钻石,涌出许多水,而且七颗钻石升到天上,变成七颗星星。
师:(拿一个杯子作道具)谁来讲讲,许多水涌出来,是怎样情景?
(一名学生演示,水从杯子里冒出后向四面流去。)
师:对了,“涌出”就是“冒出”,水向上冒出来,流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。
四、再读第二三四自然段,感受字里行间的爱心。
师:这些变化太神奇了!神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘,看着她的一举一动,在一旁用魔法帮助她。你来想象,可能是谁在暗地里帮助小姑娘?
生:是一位仙女。
生:一个有爱心的魔法师。
生:是一位有爱心的女巫。
生:是个好心的外星人。
生:是一位下凡到人间的仙人。
师:想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法,是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。(请学生A到讲台前读课文。)现在同学们就是仙女,一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么,你为什么帮助她?
生A:(读课文)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
师:各位仙女,你们是什么感受,为什么帮助她?
生:她不是给自己找水,而是给自己的母亲去找水,她这样爱自己的母亲,所以我要帮助她。
生:“哪儿也找不着水”,说明小姑娘为了给母亲找水,去了很多地方,都没有找到水,她太累了,累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水,一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。
生:我想,这个小姑娘可能白天也出去找水了,没有找到,她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。
生:我从“一天夜里”想到,她可能是为了不让妈妈为自己担心,所以她才在夜里,在妈妈睡觉的时候去找水。
师:于是,你们决定怎么帮助这个小姑娘——
生:(齐读)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
生A:(读课文)小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
师:仙女们,你们是什么感受,为什么帮助她?
生:我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴,她觉得自己的妈妈有救了,就赶快往家里跑,想让妈妈快些喝到水。
生:我觉得这个小姑娘很有孝心,她拿到了水,自己也想喝一点,可是她想到自己的妈妈在家里生病,她就喝不下去,她一定要让妈妈先喝到水,就赶紧往家跑。这一点把我感动了。
生:我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了,本来应该疼得哭起来的,可是她为了让妈妈快些喝到水,她顾不得疼了,赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。
生:我从“匆匆忙忙”这里,想象到她可能是怕妈妈担心自己,所以她抱着水罐赶紧往家跑。
师:于是,你们决定帮助她——
生:(齐读)她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
生A:(读课文)小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
师:仙女们,再来说说这一次你们为什么帮助她?
生:我觉得她很有爱心,因为天很干燥,小狗没有水就会死去,她爱小动物,自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。
生:我也觉得她很有爱心,她觉得一只小狗也是一个生命,不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要,所以我要帮助她。
师:于是,你们决定奖励她——