人教版三年级下册《6燕子专列》课文
6.燕子专列
昊天
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
事情是这样的：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
【教学目标】
1、知识目标：会认11个生字，并正确读写有关的词语，会写 “骤”这个生字。
2、技能目标：能正确阅读课文，能找出学习课文的关键词;能从关键词中感受燕子所遭受的痛苦和麻烦，能从人们的行动的词中体会到瑞士人民对动物的关爱;
3、情感目标：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护动物的的意识，体会保护动物的快乐。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护动物的意识。
【教学难点】
领会描写恶劣气候与环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学过程】
一、以首段情境导入，激起阅读愿望
1、创设送行情景
出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。
师读后，问：从这句话中，你知道了：这是一列怎样的列车?
(漂亮舒适的空调列车，备受人们关注的列车)
师：人们送的是谁?
2、揭示课题，引导质疑。
出示：他们送的是一批特殊的客人——谁?(燕子)。
师：这是一列备受人们关注的专门运送燕子的漂亮舒适的空调列车。我们称它为———燕子专列。
板书课题，注意“燕”的笔顺和四点底，学生跟着写。
齐读课题：“第六课燕子专列”
引导质疑：看到这个题目，你有什么疑惑?(这不但是你的疑惑，也是大家的疑惑，同样也是作者的疑惑。)
出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
齐读。
二、 初读课文，学习生字新词，感知大意
1、师：这节课我们就主要解决这个问题。
(出示：温馨提示: 第一遍：读准生字词，读通句子。借用工具书或联系上下文理解关键词语的意思; 第二遍：带着问题读课文，试着自己找到原因。)
学生自读
2、出示：词语。指名读，正音;同桌齐读检查纠正之后;归类：这组的词语写的是什么?
3、师：选择以上两组词中的词语，填如句子，告诉我们课文主要讲了一件什么事?
三、感受春天里的严寒，了解燕子的处境
1、再次出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
师问：谁已经找到了问题的答案了?
生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。(文字出示)
评价：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。
(生齐读)
2、师：如果用一个词语来概括主要原因的话，那就是( )?
生：气温骤降。
A.解释“气温骤降”(出示课件，解释“骤”字的本义：万马齐奔)
师：“万马齐奔”气势怎么样?想象一下!(气势大，很迅猛)
所以，“骤”字这里引申为：迅猛地，突然地。
“骤降”什么意思呢?举个例子(迅猛地，突然地下降。)师：速度很快，下降幅度很大。
“气温骤降”又是什么意思呢?(气温突然地，迅猛地从较高的温度下降很低的温度)(板书：气温骤降 )指导书写：骤
B.一次“气温骤降”，瑞士就从春光明媚温暖舒适的春天，转眼间就变成了风雪不止极寒天气，(出示：视频)人们通常会怎么做?(穿衣服，躲在家里不出门……)
3、在这气温骤降，风雪不止的野外，燕子们呢?它们怎么样了呀?
A.饥——“几乎”、“所有”的昆虫都被冻死了;(燕子找不到食物)。
B.寒——气温骤降，风雪不止;(燕子被冻僵了)。真是饥寒交迫。
(板书：饥寒交迫)
师：长途跋涉，非常疲劳的燕子加上既饿又冷，这极度的饿，极度的冷和极度的疲劳同时逼迫下，这成千上万只燕子都要——濒临死亡了。(板书：濒临死亡)
C.濒临死亡——有没有死亡?——都接近、差点儿死亡，但还有被救活的可能和希望。
4、师引导：看到成千上万只燕子们在死亡线上挣扎，你心里怎么样?带着你此时的心情，将它融入到朗读中去，表达出自己最真切的情感。
(指名读，学生配乐齐读)
师：孩子们，燕子们之所以在这个春天会遇到这样大的麻烦，最主要的原因是什么?用一个字来说，就是——(冷)这个春天真是太冷了!冷得那么毫无准备，防不胜防。
四、感受严寒中的温暖，体会瑞士人的爱心
1、冰雪无情，人间有爱。就因为这“气温骤降”，也改变了瑞士人民的行为。请同学们一边读课文，一边划出“在这个天寒地冻的春天，让你倍感温暖的那些词句”?
(学生自读，划词句)
2、交流：
A.政府——决定，呼吁(了不起在哪里?)
(有了这一举动，成千上万只燕子就能马上得救了;用运送人的空调列车，专门运送燕子，这个决定很了不起;关心国家大事的政府，把救护燕子当成了国家大事，真了不起!)
B.人们——出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找燕子。
师：这句话中哪些词语让你倍感温暖?你是怎么解读的?
①解读 “纷纷”、“四处”的蕴义，让学生体验多、细——了不起!
②再换“冒着……，顶着……，踏着……”，让学生体会用词的准确性以及居民的勇敢和决心——可敬佩!
③体会“满天飞舞”、“冻得坚硬”衬托出了人们行动的勇敢和救护小燕子的决心，让学生品味冷、苦、累——不容易!
(暖暖地读一读第3自然段。)
3、其中“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，(走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的雪花…… 踏着坚硬的山路，)在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”
(看图写话练习)看，贝蒂是怎样救护燕子的?
学生写话，交流。
师：找燕子的时候，小贝蒂自己怎么样了呢?(脸冻红、手冻僵，但一点儿也不在乎);
师：她不在乎什么?(不在乎自己);她在乎什么呢?——只想尽量快而多地救出燕子。
五、小结全文，期待燕子的再次来临
小结： 同学们，就这样，一只只冻僵的小燕子，在瑞士居民们全力救护下一一救起，被送到了温暖舒适的空调列车上。瑞士居民用自己的行动挽救了成千上万只燕子的生命，也温暖了这个极寒的春天。(板书：尊重生命全力救护 暖 )
相信，当这场寒流过去，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天的时候，小燕子们又会从南方飞赶来，为瑞士的春光增添许多生机。
【课外作业】
查找、收集瑞士或世界各国人民爱护小动物、保护小动物的真实的故事，与家人、老师或小伙伴分享。
【板书】
6 燕子专列
气温骤降 (冷)
燕子：饥寒交迫 濒临死亡
人们：尊重生命 全力救护
人 心 (暖)
