人教课标三上：《美丽的小兴安岭》教学设计

　　教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词?

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

　　二、初读课文

学生自读课文

(一)检查预习

检查生字词掌握情况(课件出示)

融(róng)化　　 汇(huì)成小溪 　　涨(zhǎng)满 　　葱(cōng)葱茏茏

挡(dǎng)住 　　浸(jìn)在 　　千万缕(lǚ) 　　利剑(jiàn)　　 舔(tiǎn)着

(重点提示：融、涨、葱的发音)

(1)生读

(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

(4)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示)

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

(1)从课文当中，同学们知道了什么?

(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书：春夏秋冬)

(3)同学们还知道了什么?

(4)带着你的感受，再来读读课题。

　三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿)

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)

(3)指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么?说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(学生读)

(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)

　　四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)