《购买上帝的男孩儿》教案设计「2篇」

　　《购买上帝的男孩儿》教案设计1

　　教材简析：

这个故事讲孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒，医生告诉邦迪，只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用1美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱人之心，“上帝”就是人们的爱心。

　教学目标：

1.自读自悟，了解课文大意。

2.从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：

了解课文大意，有感情地朗读课文。

　教学课时：

1课时

　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

1.手拿一枚硬币。(你知道一元硬币能干什么吗?)

2.可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。

3.板书课题：26、购买上帝的男孩

　二、初读课文，理清文脉

1.他究竟买到了上帝吗?故事是怎样的呢?

2.请学生结合拼音自读课文，用自己喜欢的符号勾画生字。

3.抽生读课文，其余学生进行评价。

4.了解课文写了一件什么事情。

　三、精读课文

1.解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝?(学生找出第2段)

(1)学生自由读第2段。

(2)出示句子：a：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”

b：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”

(学生读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样?还可以从哪些句子看出来?)

(3)老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗?

2.解决问题二：他购买到上帝了吗?

(1)学生自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情?勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

(2)朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。

(3)谈谈这位老人给你的印象?小声读5、6段。

3.解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢?(齐读7段)

小组讨论，自由发言：

是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤;

是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;

是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费;

所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

4.联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　四、拓展延伸

收集体现人们爱心的故事，讲一讲。

　　《购买上帝的男孩儿》教案设计2

　　一、创设情境，揭示课题

1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。

2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》

　　二、齐读课题，自主质疑

读了课题，你能提出什么问题?

学生可能回答：

1.这个小男孩是谁?

2.小男孩为什么要购买上帝?

3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的?

4.小男孩买到上帝了吗?

5.上帝指的是什么呢?……

　三、初读课文，自主解疑

1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁?

2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝?

3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的?

　　四、品读课文，合作学习

(一)对比阅读，掌握学习方法。(2~4段)

出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”

1.练读表演。

小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话，用什么语气?配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。

2.对比体会。

店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人?

3.阅读理解。

当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。

4.再读细品。

将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。

5.尝试说话。

小男孩买到上帝了吗?此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么?

6.总结学法。

通过阅读对比，体会人物的内心情感。

(二)自主探究，运用学习方法。(5~7段)

1.自主阅读，小组合作探讨。

2.汇报交流，教师相机引导。

出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。

3.说话训练。

想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么?

4.指导朗读。

(三)品读课文结尾，理解“爱心”。

1.为什么老者要救帕特鲁普?

2.真正的上帝到底指的是什么?

出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!

这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。

(四)联系生活，实践“爱心”。

1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?

2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。

　　五、认识生字

1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。

2.教师抽查学生的识字情况。

　　六、拓展延伸

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