《滥竽充数》优秀教学设计及反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。
2、结合自己的生活实际谈感想。
3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。
教学过程：
一、导入新课 揭示课题
1、出示六个成语(指名读)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃
刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢
2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。(板书：滥竽充数)(范读——齐读)
3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道?(指名说)
4、《滥竽充数》讲了一个什么故事?又将告诉我们一个什么道理?请同学们打开课本自由读故事。
二、初读课文 整体感知
1、自读课文，要求：
(1) 朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。
(2) 结合上下文，读懂生词。
(3) 想一想：这个故事主要讲了什么?
2、学生自由读课文。
3、交流汇报：
(1) 开火车读课文(相机点评)
(2) 文中你读懂了哪些词?(重点理解腮帮、俸禄等词语)
(3) 课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗?并说说理由。(指名说)(板书：齐宣王 齐愍王)
(4) 谁能把两部分的意思分别说一下吗?
(5) 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。
三、品读故事 感悟寓意
1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味;而到了齐愍王时，就只好逃走了?
2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。
3、讨论交流：
(1) 出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
△ 你读出了什么?(强调“总是”“许多人”“一齐”)
△ 你能带着自己的感受读一读吗?(指名读——评议——齐读)
(2) 出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”
△ “混”字读出了什么?
(3) 出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”
△ 想象一下，他会怎么装?(练习说话)
出示：“别人---------------------------,他就—————————。”
△ 尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢?(害怕 担心 紧张 得意)
△ 是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。
△ 同学们，由这个“装”你想到了哪些词?(装腔作势 装模作样)
△ 南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗?
△ 这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。
△ 拿到俸禄后，南郭先生又会想什么?
(4) 南郭先生的运气会一直好下去吗?
(5) 出示：“齐宣王死了，他的儿子齐愍王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”
△ 你读出了什么?
(6) 难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。
(7) 出示：“南郭先生只好逃走了。”
△ 从“只好”一词中你读出了什么?
△ 不逃走行吗?此时的南郭先生心里又会怎么想呢?(指导看图)
△ 能把这种感受读出来吗?
△ 谁能用“只好”说一句话。
(8) 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做?
(9) 同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么?
(10) 的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。(板书：真才实学)
(11) 说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。
四、续编故事 拓展延伸
1、续编故事《南郭先生后传》
附板书设计：
滥竽充数
齐宣王——南郭先生——齐愍王
爱讲排场 装腔作势 用人严格
真才实学
《滥竽充数》教学反思
《滥竽充数》是一则寓言故事，主要讲了齐宣王时代，南郭先生不会吹竽，装腔作势混在吹竽的队伍中充数，骗取了和别人一样多的俸禄。后来齐愍王继位，他喜欢听吹竽的人一个一个地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必须有真才实学，不能靠弄虚作假过日子的道理。对于五年级的学生来说，读通、读懂寓言都不是难事，因此，我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得揭示的道理”上。先引领着学生走进文本中去，品味人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以续写故事的形式，再一次回到文本中去。在整堂课中，我力求做到以下三点：
一、轻轻松松学寓言
语文新课标要求老师将课堂这个大舞台交到学生的手中，教师要退到幕后。如何让学生在课堂上挥洒自如，有精彩的表现，设计一份好的活动单就显得尤为重要。就如同好的剧本对于演员的重要性一样。在初读课文、整体感知的环节中，为了让学生能最短的时间内，读通故事，我将故事中难理解的词语“腮帮、俸禄”等提取出来，通过小组交流的方式释疑解难，为学生扫除学习的障碍。再通过“接火车”读课文的方式，互相正音，轻轻松松读通、读懂课文。在品读故事、感悟寓意的教学环节中，引导学生抓住文本，感悟南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味;而到了齐愍王时，就只好逃走了?再引导学生仔细读课文，找出感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。这样，学生学得轻松，课堂的层次清晰，易于把握。
二、明明白白学寓言
学习寓言故事，能读通课文，能理解故事蕴含的道理，是不是就足够了呢?从语文的三维目标来说，还是不完整的。如何让学生在课堂中建立起正确的价值观，这是本堂课值得深思的问题。光凭学生如小和尚念经一样地将寓意背出来，学生只能知其然，却不能知其所以然。所以，我在教学中设计了“说说身边的滥竽充数的事、找找身边南郭先生一样的人”这一环节，学生略加思考，就找出了身边的许多“小南郭先生”，如英语课上，明明不会读，却装出会读的样子欺骗老师，做武术操的时候，不会的动作就混在队伍中装模作样，一个个生活中的例子，带给学生心灵的震撼，是教师的任何语言都无法比拟的。学生在交流的过程中，已经将“人必须要有真才实学，不能弄虚作假”的道理深深刻在了脑海中，必将影响学生的一生。
三、有滋有味学寓言
寓言故事虽然短小，但语言凝练，富有感染力。课堂上，引导学生抓住了这一句“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。”反复朗读，体会南郭先生的装腔作势，读进南郭先生的内心世界。通过教师多样化的点评，让学生的朗读层层递进。有的学生一边朗读，一边情不自禁地模仿起南郭先生的样子来，已经完全融入到课文的情境之中。检测反馈中的续写《南郭先生后传》，让学生充分发挥自己的想象，设想南郭先生将来的命运。大部分的学生让南郭先生改过自新，学到了真正的本领，成为了出色的人才，这其实也是学生内心美好的愿望。
这一堂课虽然结束了，但带给我的思考还在延续，不管是小小的收获，还是留下的遗憾，都将是一笔宝贵的财富，让我的教育之路走得更加踏实。
