30课《小岛失踪之谜》教学设计（北京版四年级上册）

　　教学目标：

1.学会11个生字及新词，认读7个字。

2.按要求积累词语，有选择地写一写。

3.读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

4.了解设问及其作用。

　教学重点：

读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学难点：

了解设问及其作用。

　教学过程：

第一课时

　课时目标：

学会11个生字及新词，认读7个字;练习朗读课文。

　　教学过程：

　一、谈话导入新课的学习，学习谜和踪。

今天我们学习30课《小岛失踪之谜》齐读课题。

看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

　二、检查预习。

谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂离 漂移

这些生字是怎么记的

形声字:谜 据踪 珊瑚 礁

重点提示:毒 摄

练习，区分下面的字形，再组词。

踪( )谜( )经( )

综( )迷( )径( )

给下面但是字加一部分组成新字。

宗( )( )居( )( )焦( )( )聂( )( )

　三、指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。

提示 舒尔茨 噬食罪魁祸首

攫取 澳大利亚 腕足 棘皮

　四、两人一组互相读课文，注意互相帮助。

说说课文主要讲了什么 你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。

　第二课时

　　一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

学生可能问:小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么

　二、浏览课文，自己寻找答案。

　　三、这两种说法你觉得哪种更科学 找出理由谈一谈。

　　四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

读了这段话你感觉到了什么 (大 厉害 能吃)

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

　五、再次默读课文，看看哪些自然段写岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

引导学生处理第三自然段

1.事情果真是这样的吗?

(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用? )

2.澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。

(这句话与上面的句子有什么关系?)

前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

3.再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用 (过渡)

4.小结:

过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

5.课文的1.2 段讲了什么呢?

6.全文可以分成几部分呢 按两部分读课文。

　六、学习了这篇课文，你有什么收获呢?

认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好处?

七、有感情地读全文，向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。