四年级上《桂花雨》教案
一、导入
1.这节课让我们继续跟着作家琦君，走进她的《桂花雨》。
2.学生朗读课题。
二、领略“桂花香”
者就写到——小时候，我最喜欢桂花。 学生读，突出“最”。为什么小时候我最喜欢桂花呢?(香、乐、可以做各种东西)
2.自由读课文，找出最能表现桂花香的句子。(板书：桂花香)
3.交流
①“桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人”，(抓住“迷人”，联系生活实际，感受花香)是呀，桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在的给人香味，多朴实呀!难怪作者这么喜欢。读一读，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香。
②“桂花开得最茂盛时，……浸在花香里的。”哪个字突出了香?(浸)你浸在水里过吗?水看得见吗?摸得着吗?那香味呢?看得见吗?摸得着吗?感受得到吗?一个“浸”字，把香味写得好像看得见，摸得着，感觉得到的东西，把无形的东西写得真切了，这个字就用得好，妙!读出浸在桂花里的感觉
③“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
A.桂花在什么季节开放，为什么全年都沉浸在桂花香里呢?开了一年吗?
B.读一读第6自然段体会。
C.平日里喝的桂花泡的茶，沁人心脾;过年时品尝着桂花做得糕饼，唇齿留香.花是有季节的，但花的香气，一年四季都弥久不散，令人回味无穷。
4.第一自然段直接写“小时候，我最喜欢桂花，它的香气味儿真是迷人，”不也很好吗?为什么要写中间两句呢?(比较手法，衬托出桂花的香气味儿迷人。)
三、感受“摇花乐”
作者喜欢桂花不仅因为桂花香气味儿真是迷人，还因为——(板书：摇花乐)“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下是一番怎样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花，一起享受落英缤纷带给我们的快乐吧!自由读第二自然段，找一找你从哪些语句感受到“我”喜欢摇桂花，“摇花乐”,从哪些词体会到乐。
1.摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”
①理解“缠”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事?想想你们是怎么缠的，来读读这句(指名读)你们从中体会到坐这儿怎样的心情?(急切、迫不及待)
2.“这下我可乐了……使劲地摇。”
⑴.自由读，想一想：从哪个词最能体会到作者的快乐?
⑵请“使劲”读出你的快乐
⑶谁再来使劲摇一摇，乐一乐
3.“桂花纷纷……好香的雨呀!”
⑴这句写出了桂花什么特点?(多、密、香)作者的快乐还表现在哪?(喊)，如果是你，你会怎样地喊?(欣喜若狂、蹦跳、手舞足蹈、闭着眼)分别读。
⑵此时此刻，满头满身桂花的我，心里装的是满满的快乐!这段话中作者除用文字表达自己的快乐，细心的你能不能发现作者还用了什么方式传达自己的快乐?(叹号)作者连用三个叹号，可想而知，作者当时心情多么欣喜，已不能全部用语言表达，标点符号同样可以来帮我们表达感情，让我们通过朗读体现出来，齐读。(板书：童年乐)
4.其实乐的何止“我”，还有谁?
⑴母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，快乐的忙碌，与全家一起拣桂花、晒桂花、收桂花、用桂花泡茶、做糕饼，体验收获的快乐。
⑵父亲：那是口占一绝，出字读(诗性大发的乐)
⑶指名度，读出他们对桂花深深的情，浓浓的爱。
5.小结：我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，父亲对桂花的爱则在他的口占一绝里，让我们再次走进第三自然段，感受一家人喜欢桂花的那份情。
6.全村的“乐”
“生活中处处有桂花，桂花的清香，桂花卤的可口，糕的香甜，桂花丰收给全村人带来享受和快乐，全村人不仅沉浸在花香中，更沉浸在幸福的生活里。让我们一起读一读。
四、体悟“思乡情”
1.是呀，这桂花雨香了整个宅院，香了前后十几家邻居，香了整个村子，香了我的童年，也香了父母的回忆，我们一家人是这样喜爱桂花，所以每次我从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲，出示：可母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”，是外地的桂花不香吗?那为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂?
2.补充资料：作者12岁离开浙江温州来到杭州，后来一家又去了台湾，母亲哪里是在想家乡的桂花，分明是在——(板书：思乡情)出示拓展练习。
3.同学们都说到母亲心坎里去了，月是故乡明，花是故乡香，母亲难忘家乡的桂花，我更难忘(引读第6节)
五、总结全文
作者写这篇文章时已经六十多岁了，不再是小琦君了，而是琦君奶奶了，这时她从台湾又到了美国，这是作者在另一部作品《烟愁》中的一段话……
同学们，桂花雨是美的，是香的，小时候，它带给我的是无穷的“快乐”，而如今“我”远离故乡，它带给我的是对故乡的思念，让我们再次齐读课题。
