苏教版四年级上册17《李时珍夜宿古寺》评课稿

　　《李时珍夜宿古寺》评课稿一

《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但邵老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。同时在教学中，邵老师精心设计了每一部分的过渡，因而整节课下来，给人以一气呵成之感。

在本课教学中，邵老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，邵老师先以填空的形式让学生朗读品味所填的词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。但我觉得有些词抓得还不到位，如写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词还应该让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。

另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉意味深长，令人深省，在教学中应多加朗读指导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。

以上是我听课的一些感受，不到之处敬请谅解、指正。

　《李时珍夜宿古寺》评课稿二

前几天去听了王老师的一节课。她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》。

这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

王老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。

课的一开始王老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。

对文章重点段的理解，王老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。

这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。还在每个环节的设计中有细腻的地方。

先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦"，在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败""到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。

然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦""甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐"。这段教学中王老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。

最后品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风。抓住"端详""扯""放在嘴里嚼嚼"等词语体会李时珍作事的严谨。通过王老师的补充资料，让学生进一步感受力是真的为民造福。这个环节设计中，朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写，进一步要求他们关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出王老师对教材把握上也很严谨。

王老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。能够熟练地运用教具，操作投影仪，同时也能随着课文的理解即时板书。

这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风。