四年级上册《同一个名字》教案

　　四年级上册《同一个名字》教案【1】

　　教学要求：

★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

★积累课文中的好词佳句。

★有感情地朗读课文。

　　教学重点：

理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?

　教学难点：

为什么每张纸条上都写着同一个名字?

　　教学流程：

　　一、导入。

漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

　二、初读。

1.读准字音，把课文读流利。

2.提出不理解的词语，互相学习。

3.课文先讲了什么?再讲了什么?这篇课文主要讲了什么?

　三、精读。

1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻?

2.有感情地朗读。

3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想?把你的感受说一说。

　四、课堂练习。

1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读。

2.小练笔。

把最近班级里发生的一件感人的事写下来。

　　四年级上册《同一个名字》教案【2】

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

　　教学准备：

美洲地图;课文挂图。

　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、 初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

　　二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

(1)漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

(2)当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱?

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。(课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面)

(3)“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?(“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。)

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

(4)读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。