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小学语文《麋鹿》第二课时教案

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教学目标:

小学语文《麋鹿》第二课时教案

1、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用。

3、体会野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

  重点难点:

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

学生准备:

搜集麋鹿的相关资料

 一、复习导入。

师:今天我们继续学习17课《麋鹿》,来和老师一起书写课题。通过上节课的学习,我们初读了课文,学习了第一自然段,了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群,想去看看他们吗?

【明确目标】

师:这节课我们就一同走近麋鹿,了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。

【效果预期】

师:相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达,这堂课就一定会大有收获的!

  二、任务二:细读第二段,在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

【教学策略】请大家默读2--4自然段,边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子,组内交流自己的想法。

1、小组内学习,教师巡视。

2、指导小组交流:

(1)麋鹿的外形奇特在什么地方?哪个小组愿意与大家一同交流?

(小组进行交流,学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。

师引读(麋鹿是鹿的一种——),它还成为姜子牙的坐骑,更增添了神秘色彩!

(2)出示图片,补充角型的资料。

(3)指导朗读。

3、过渡:麋鹿的外形这么奇特,对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢?哪个小组愿意与大家一同交流?

(1)小组交流从中体会到了什么?其他小组补充交流学习收获。

(2)用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

(3)指导朗读。

4、渗透说明方法地运用

师:作者就是这样紧紧抓住这些特点,列出具体数据,再与其他鹿作比较来写的,使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

5、小结:我们把2-4自然段连起来读,再次感受麋鹿的奇!

  三、任务二:研读5--7自然段,了解麋鹿的传奇经历。

【教学策略】:请同学们小组内学习5—7自然段,边读边画关键词句,用精炼的语言概括一下。

师过渡:麋鹿外型奇特,就连他的生活习性也与众不同,不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪?让我们自学课文5-7自然段,边读边划相关句子,也可以在有感触的地方作简单批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?

小组进行交流,教师巡视。

3、小组上台交流:给大家说说麋鹿的传奇经历。其他小组做补充。

4、小结:麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月,麋鹿结束了它颠沛流离的生活,终于回家了。来,我们拿起书,一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。同学们,我们人类花那么多的精力和财力保护这些动物,有什么价值呢?(全班讨论交流)

四、争当“小小解说员”。

1、创设情境:假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员,这天,有许多外宾到保护区来参观,你将如何向他们介绍。

2、明确要求:

(1)介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

(2)可以用文中的语句,也可以恰当地利用课外收集的资源。

  五、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!

 【板书设计】

麋鹿

外形

习性 奇

经历

保护野生动物 保护我们共同的家园