四年级下册《麦哨》公开课教学设计

　预期目标：

1.认识本课8个生字、理解新词。

2.感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。

3.体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。

　教学重点：

通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：

体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

　课前准备：

课件

　课时安排：

1课时

　　一、创设情境，导入新课。

1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情?

2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。

你们瞧，这就是----，童年如诗如画!今天我们一起学习24课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的?(板书课题)

3.知道什么事麦哨吗?(用麦子秆做的口哨)

　二、初读课文。

1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。想想文中孩子的生活是怎样的?

同学们读的可真认真，老师奖励同学们二朵花。

1.农村孩子的生活究竟是怎样的呢?用一、两个词概括地说说。(自由自在、无忧无虑趣事多)

2.课文写了哪些趣事?( 板书 )

　　三、品读“趣事”，交流感受。

　　农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。

交流：板块一(吹麦哨)

你们最喜欢玩什么?(课文哪几个自然段描写了麦哨?)

1.谁来读一读。

2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-------麦哨的词语。

1)出示词语：呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落

2)指读全部词语：谁愿意来读读?(3个)

3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声--------呼，一声------应。咱们来试试，老师呼，你们应

4.同桌试试，注意练练麦哨的声音变化(指名呼)

指导：呜卟(一呼)，呜卟(一应)，呜卟(一高)，呜卟(一低)——”

哪两位同桌配合着多吹几声?(出示：呜卟---呜卟---呜----)同桌练练，注意节奏

5现在我们分组来吹麦哨。一二组呼　　三四组应　　我是田野的指挥者。(一呼――应　　忽高―――忽低　　此起——彼落

6这麦哨声给你什么感觉?【欢快、柔美】)

7.来，端好书，一二组读12段，三四组读78段，释放你们的快乐吧!(配乐牧童的短笛)

8.读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——(生：首尾呼应)

吹麦哨可真好玩。孩子们，你们还想玩什么?

板块二(草地上玩耍)

出示第五自然段　指名读

1.你觉得好玩吗?你最喜欢在草上(翻跟头)――草扎脚吗?为什么(因为――)

你最喜欢在草地上(竖蜻蜓)-草扎手吗为什么(因为――)

你最喜欢在草地上(摔跤比赛)-摔倒了疼吗为什么(因为――)

2.难怪作者说----出示句子读(草地…简直是)

还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。

你还想在柔软的草地上干什么?(生：------------)

过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家----

板块三(采茅茅针)

出示第六6段

1. 这些句子很难读，自个儿先练习练习。

2.指名读。

3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么?(茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗?)谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的?课文里用了两个动作的词。出示(嚼嚼 ---吮吮)

这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的?

谁来有滋有味地读好这两个词。

出示句子(剥开叶片----嚼嚼---)加上动作自己读读尝尝吧 指名读(嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。)

孩子们，让我们一起来品尝品尝吧!齐读

3.茅茅针什么味道呀?(很甜，一直甜到了心窝里)就像什么味道?

味道可真好呀?明年春天老师一定带你们去尝尝)

小结: 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针-----小伙伴们乐开怀!(板书)

　　四、研读“田野”欣赏美景。

过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、这段话很美!自由读读这段话，你有什么发现?

生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。(你真是火眼金睛)

请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----

田野就是一幅五彩斑斓的画卷!板书

2.谁还有什么发现?引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面?(田野里一幅丰收的景象!)

你从哪些地方看到了丰收的景象?(出示麦穗的句子)

特别是从哪个词中发现的?

生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。

生：我从擎字看出麦穗很大，很沉!

能给擎字换个字吗?(托 举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)

4.孩子们，什么是麦芒?你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，犹如-----，一个麦穗儿，就是-----。(跳动的音符演奏着丰收的乐曲。)好一曲欢庆丰收的赞歌!(板书)

3.还从哪个句子中看到了丰收的景象?(出示排比句子)

特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象?

生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。

生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。

4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美他吧!(配乐朗读)

5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句写一写。

交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正)

　五、拓展阅读。

乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。

　板书设计：

湖畔 孩子(白、彩、红)

24、麦哨(欢快 柔美) 田野 到处都是农阴

湖边 青草 孩子 茅茅针