《麦哨》教学设计与反思

　【教学目标】

1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

　【教学重难点】

重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

　【教学准备】

课件、麦哨(实物)

　【教学时间】

一课时

　【教学过程】

　　一、创设情景，导引课题。

1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活 。

2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?

3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?

　二、初读课文，整体感知。

1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)

3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获

(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。

(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。)

(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答，板书：欢快柔美)

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。(配乐)

(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

　三、细读课文，点题明理。

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3-6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?

2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)

3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。

(服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐)

　四、赏读课文，品味语言。

同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。

1、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。2、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

(3)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

(麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导)

(4) 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗?

　五、课外拓展，丰富语言。

1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。

2、作业

(1)把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。

(2)阅读选读课文《可爱的草塘》。

　　【板书设计】

24*麦哨

欢快 柔美

丰收乐游戏乐服饰美 景色美 味道美

　《麦哨》教学流程图：

一、创设情景，揭题导入

1、赏乡村风光，谈直观印象。

2、引入课题，认识“麦哨”。

二、初读感知，吹田园牧歌

1、检查生字，重点识记。

2、接读课文，及时正音。

3、交流体会文章开头、结尾两次描写麦哨的情景。

4、指导呼应吹麦哨，有感情朗读。

三、细读品味，赏田园画意。

1、小组合作，读书交流。

2、汇报品读，感受生活。

3、再读体味，学习写法。

4、揭示主题，回归课题。

四、激qing拓展，抒田园诗情

1、师范读自编小诗《麦哨》。

2、引导孩子创编小诗，网上交流。

3、推荐阅读《可爱的草塘》。

　　《麦哨》教学反思：

《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组的最后一篇略读课文，主要教学目标是引导学生了解乡村孩子的生活，体会其中的“欢快与柔美”，并品味作者优美语言，主动积累。上完这节课，自己感觉较好地达成既定目标，学生们在这节课上通过多次不同形式、不同层次的朗读，自主探究、合作学习，借助多媒体的运用，创设声音与情境，让学生们一路“读、听、赏、抒”，拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

因为课前没有了解孩子预习情况，感觉他们课文读得不熟，在纠正字音上花了不少功夫，这是我备课时没有预想到的，以至于最后想让孩子“现场吟诗”这一环节没能进行，只好放到课下。