《厄运打不垮的信念》精品导学案
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
厄运打不垮的信念
本周训练重点：读书做笔记、随时使用工具书
【资料链接】
谈迁(1594～1658) 明清之际史学家。他博览群书，善诸子百家，精研历史，尤重明代典故。他立志编撰翔实可信的明史。从27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，完成这部编年体明史，全书500万字，取名《国榷》。
自主学习，我尝试
一、我会读：读一读下面的字词，给划线的字词注音。
崎岖( ) 坎 坷 ( ) 逸闻( ) 撰写( )
博览群书( ) 夜难安寝( )锁( ) 挣脱( )
我补充：
二、我会写：课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。
我补充易错字：
三、我能理解词语。(解释划线字，再说说整个词的意思，用不同的方法理解。)博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书
四、我会思考：
1、我能划分段落，并概括段意(批注在书上)。
2、我能用简洁的语句概括课文主要内容。
五、我能正确流利地朗读课文。(选择自己喜欢的段落用独特的方式进行)
六、我有哪些地方或问题不明白
合作交流，我参与
1、集体交流时说话注意条理，其他同学学会倾听、评价、补充。
2、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。
展示探究，我愿意
1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
达标检测，我能行
1、多音字组词
sǎn( ) zhāo( ) zhuǎn( )
散 朝 转
sàn( ) cháo( ) zhuàn( )
2、用“—”划出括号里正确的解释。
名垂青史(①东西的一头向下; ②流传; ③将近。)
奋笔疾书(①疾病; ②急速、猛烈; ③痛苦、痛恨。)
家徒四壁(①徒弟; ②除此以外，没有别的; ③徒然。
反思成长, 我收获
1、本节课我的表现(优秀 良好 一般)。
2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
厄运打不垮的信念
本周训练重点：读书做笔记、随时使用工具书
自主学习，我尝试
活动一: 快速浏览课文，用横线划出课文中描写“厄运”的内容读一读。
1、结合课文第一自然段，理解“20多年的心血”的丰富内涵。
①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
在这一百多里的路途中，他渴了，就_______;饿了，就_______;累了，就_______;脚上起了泡，就_______。来到目的地，他不顾_______ ，就 _______ 。
②从“6次修改”、“400多万字”，你体会到什么?从“20多年”和“50多岁”你又体会到什么?
③20多年过去了，一部可以流传千古的鸿篇巨制诞生了，谈迁的心情怎样?
2、20多年的心血转眼化为乌有，体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢!课文是怎样写他悲伤的程度的?用横线画出相关语句，说说自己的体会。
活动二：面对如此厄运，谈迁是怎么做的?请细心品读课文第三自然段。用波浪线画出最让你感动的句子，写写自己的感受。
情景之一：四处寻访——他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
1、清晨，天色微明，人们还在( ) ，他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
中午，烈日炎炎，人们正( ) , 他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
晚上，月黑风高，人们已( )，他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
情景之二：孤灯疾书——面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。从这句话中你感受到了什么?
2、这四年里，一个50多岁体弱多病的老人是怎样过来的?
在炎热的夏天里，他_______ ;在寒冷的冬天里，他_______ 。白天，他_______;夜晚，他_______。这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——_______。
活动三：读读文章的最后一个自然段，互相谈谈自己的理解，然后有感情地诵读。
活动四：学习了这篇文章，今后你遇到“厄运”会怎样面对呢?
合作交流，我参与
1、小组内先交流自学时的疑难问题，再按题顺序交流学习收获。
2、交流方式多样。(读、说、写、演等)
3、认真倾听同学意见，大胆表达你的见解，形成统一认识，安排人员展示。
4、若小组内仍解决不了，可在其他小组展示时互相学习。
展示探究，我愿意
1、展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚;
2、别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。
达标检测，我能行
1、从文中我积累了许多四字词语：
2、完成两导两练78页第二题。
反思成长, 我收获
1、本节课我的表现(优秀 良好 一般)。
2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。
