五年级上册《百泉村（四章）》教学设计
一、课前谈话。
中华语言博大精深，不同的场合和对象，表达的方式方法各不相同。举例一：看到自己的同学，也是熟悉的朋友;看到自己的老师也是自己熟悉的人;看到陌生人，也是一个长辈。举例二：句号、叹号、问号、省略号。看来大家平时都是很会说话的孩子，学语文会说话也是一项重要本领。
二、读题质疑。
1、介绍作者——金波;亲切地称呼一次。
2、读课题。(除了用句号，你还想用什么语气来读?)
今天我们要学习的文章，语言非常的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。用刚才的方式选择一种语气来读。
(。语言平实，咬字清楚;?充满疑问，带有思考，你想到了……;!感情丰富，你想了……;充满激情，你一定在想……)
三、初读感受。
读课题。你们最喜欢用哪一种语气?学会带着疑问读书，也是学习语文的重要本领。齐读课题。是啊，百泉村到底是一个怎样的村子呢?归纳问题。(百泉村是什么样的?百泉村在哪里?)
让我们带着思考一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领略一番吧!
要求：(出示)
1、 课文比较长，争取快速地把课文读正确，遇到生字新词可以做记号加深印象。
2、 带着自己的思考去读，想想课文给你留下了怎样的印象。
四、初读回顾。
1、读词：对峙 衣襟 一色儿新 嘤嘤嗡嗡(指名三人：对峙读的真准确;前鼻音读的真准;二话读的真好听;叠词文中很多，要像这位同学那样读得好听;)
2、填空：《百泉村》主要描写了 、 、 、
四个场景 。我觉得作者描写 这个部分很美，特别是这句话 ： 。
(词语、句子都读正确了，课文内容也有了大致的了解，不过这样还不够。学习语文，用上批注，还要注意联系生活，关注语言的细节。)
3、出示：(你爱我们这里的山吗? 你爱我们山中的泉吗?你爱我们这山环水绕的小山村吗?你爱我们的家吗?)
读一读，说说你关注到哪一个细节?(句子相似;里面表达的情感也相似——爱;)
是啊，作者爱百泉村的山、水、村、家(板书)联系自己生活中的经验，你一定也见过不少美丽的山水，你心目中最美的山、水、村用一个词语来概括(连绵起伏、清澈见底、古色古香……)
可是，这样的山水、乡村也太常见了。我们再读读刚才的几句话，你一定会发现作者在每一句都在强调一个词语——我们。是啊，他们的山、水、村还有其他令人难忘的特色嘛?
五、默读取法。
默读课文，拿出自己的笔，不动笔墨不读书，一边读，一边寻找独特之处，难忘之境?
山：仅仅是一座山有这样的魅力吗?是的，每一座山都有独特的故事，南山的故事可能是……(仙人遗落的宝剑)北山的可能是……(大圣的雕像)难怪作者会说：我想，你会爱上我们这里的山的。
水：谁研究水的部分。是的，这里的水不仅清澈见底，还很温暖，甚至桃花瓣是粉红色、杏黄色的，所以溪水就变成了彩色的了;花瓣刚刚落下还带着淡淡的香气，所以泉水就带着香味了;更不用说在这百泉村处处都有这样的泉水、溪水。难怪作者要感叹：我想，你会爱我们这山中的泉的。这就是语言的生动。
村：谁来说说村子吧。第一印象什么多：(石头多)读，作者描写的真仔细啊，用石头造路叫做铺;用石头造房子叫做盖;造围墙叫做砌;造鸡窝、猪舍叫做垒;请你标注一下，这就是语言的准确。除了这些，城市里我们经常听到的声响有：(汽车声、机器声……)好听吗?不管你想听不想听。可是这里，只有……读，是的只有那悠然的偶尔一声鸡鸣和狗吠。难怪作者也要赞叹：我想，你会爱我们这小小山村的。
是啊，作者爱山，爱水，也爱村，但仅仅是这样美景吗?
读下面的句子：(出示：不用问。你也会爱我们的家的。)你有发现了那些细节?(格式不一样了?为什么会不一样?语气在发生变化——更加的肯定了。)请大家仔细的读一读，课文家的这一章节，继续用批注来学习，可以把心中的感受在默读的同时写在旁边。
六、细读感受。
(出示：“家”的章节)谁来说说，生活在如此美景中的家除了古色古香，还有哪些独特之处和难忘之景?你感受到了什么?读一读()老师也想来读一读，你的眼前仿佛出现了那些画面?
七、强调提升。
想看看百泉村的样子吗?欣赏图片。如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村里，你想对大家说些什么呢?是啊，难怪最后作者说：不用问，你也会爱我们的家的。
学到现在，我们不仅要赞叹百泉村的美，更要感谢用优美语言带个我们快乐的金波先生。这样的山孕育了这样的水，这样的水更是滋养的这样的村，这样的村才有如此热情好客、整洁温馨的家。上课之前，同学们曾有疑问，这么美的百泉村到底在哪儿，可惜老师没有找到，不过我相信，只要我们一起爱自己的家乡，把家乡的环境创造的更加美好，用我们的双手创造出更多更美的百泉村。
八、课外拓展。
金波先生知道大家学的那么认真，如此喜欢这《百泉村》一定非常的高兴。在这里我还要非常荣幸的将金波先生的其他作品介绍给大家：(出示：《追踪小绿人》、《乌丢丢奇遇记》……)
