语文小学五年级上教案优秀

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文小学五年级上教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文小学五年级上教案优秀1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式。

教学重难点

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

教学过程

一、导入新课。漫谈引入，激趣导入

1、同学们，假期就要到了，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。)

3、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安o艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的'“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习《走遍天下书为侣》

二、学习生字词：

1、学习生字，指生认读，小组读。

2、熟读词语，开火车读。

3、理解词语，指生解释词语。

三、整体感知

初读课文，感知内容

1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

2.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

3.把三句话连起来有感情地读一读，加深你的体会。作者读一本书的方法对你有什么启示？

三、读文交流，体会情感

以书为侣行天下的理由之一是？

“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。

2、你对这句话有什么体会：

以书为侣行天下的理由之二是？

“这真像与另一个人同船而行。”

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

⑴这句话在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)

⑵“一遍又一遍”地怎么读？

⑶揣摩段尾的“,,,,”说说自己的读书经验。

3、齐读：

以书为侣行天下的理由之三是？

“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”

⑴谈谈自己对后半句话的理解。

⑵指名读最后一个自然段。

“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

四、回归整体

好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者仔细品位作者的读书体会，你有什么启发呢？和大家谈一谈。

总结学习收获

1、学生总结这节课的收获。

2、读书名言：

“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。

语文小学五年级上教案优秀2

学习目标：

认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

课前准备：

预习课文，自学生，字生词。

搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

教学过程：

【第一课时】

一、创设情境，揭示课题。

明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。

教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

二、初读课文，初步感知。

9自读课文，要求：a.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。b.用“——”画出让自己深受感动的句子；C.想想课文讲了一件什么事？

小组内互读课文，交流学习收获。

全班交流：a.检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。b.初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文，整体感悟。

默读课文，思考：a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。b.读了课文有什么感受。c.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

全班讨论：a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事。b.谈谈读了课文，自己有什么感受。

【第二课时】

一、听写词语，复习导入。

听写生字、新词。

复习内容：课文主要讲了一件什么事？

二、品读感悟，深入情境。

自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。)

c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)

d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的'话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”)

e.儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？)

f.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。(①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)

三、总结全文，升华情感。

速读课文，夸夸这对父与子。

质疑：a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

b.“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

同桌交流：学了课文，你有什么感受？

四、课后拓展，课堂练笔。

想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

阅读类似的颂扬亲情的故事。

语文小学五年级上教案优秀3

教学目标

1.领悟文章的表达特点。

2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

教学工具

课件

教学过程

(一)读懂过渡句

这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的？

课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

“建筑宏伟”概括了哪段话的内容？“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容？这个句子在课文中起什么作用？(承上启下)

给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

(二)想象宏伟的建筑，学习写法

1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟？

(2)课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的`，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字？引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模仿写法，说话写话。

校园里，有_________的，也有的_________。不但有_________，还有_________。

()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，还有_________。

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗？

指导有感情地朗读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

(三)“最珍贵的文物”

1.课件出示句子。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

2.从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀？你能用一个词语形容？

3.课件出示相关文物图片。

4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样？指导学生用自豪的语气朗读第四段。

(四)品读毁灭，领悟表达特点，激发感情

1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。

2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

3.你读到哪个地方产生了怎样的感受？

引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗？现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

5.全班有感情地朗读第五段。

(五)再读第一段，总结

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗？珍贵的文物还有吗？这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失太大了。我们再来【山草香】读读课文的第一句。