人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇1

【教学目标】

1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。

2、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。

3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。

4、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、读读背背。

2、阅读短文《外婆家的石桥》。

教学过程

一、读读背背

1、自读，解决不认识的字。读通16个词语。

2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

3、练习背诵。

二、阅读《外婆家的石桥》

1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：

这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给我留下美好的怀念?我为什么又恼恨它?

2、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。

3、讨论交流

⑴ 朗读课文。

⑵ 回答自学要求中的问题。

这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。

石桥给我留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。

⑶ 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。

(作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。)

第二、三课时

教学目标

学习写读后感。

教学过程

一、明确习作要求

1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考：

⑴ 这次作文要求写什么内容?

⑵ 作文的具体要求是什么?

2、同学讨论交流：

⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)

⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

二、指导习作

1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。

⑴ 给学生充分的思考时间

⑵ 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。

⑶ 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。

2、教师提示应注意的3个问题

⑴ 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。

⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，有感而发。

⑶ 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系，着重写感。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在读的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。

3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

三、学生习作

学生写作，教师巡视指导。

附：板书设计

第四、五课时

教学目标

参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。

教学过程

一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

1、大家说说小发明的范围。

2、鼓励学生之间的合作。

3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

二、指导撰写小论文

1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。

2、附上小发明或小实验的示意图。

3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。

以上步骤放在课外进行。

三、展示交流

1、展示成果。

2、宣读小论文。

3、评选优秀小论文

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇2

一、教学目标：

1、积累12个成语，能熟读成诵。

2、阅读短文《雪化后是什么》，能知道短文的主要内容，明白其中的道理。

3、通过动手实验，培养学生热爱科学，积极动脑的好习惯。能与别人合作讨论交流，回答别人的问题。

4、清楚信的格式及写信封的要求，并通过写信告诉自己的亲朋好友想告诉他的话。

二、教学时数：（5课时）

三、教学准备：（尺子、信纸、信封）

四、教学过程：

第一课时

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来

3、学生自由读成语，试着理解谚语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读理解短文。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，思考：短文主要讲了什么内容。

3、小组派代表说说短文的主要内容。

4、讨论理解短文中的三种答案。

5、交流自己的答案，理解。

〈三〉、课堂小结

第二课时

〈一〉、谈话导入，激发谈话兴趣

1、教师讲日常生活中的现象。

1）、冬天的时候，如果用梳子不停地梳头发，会发现头发会跟着梳子动起来。

2）、冬天在漆黑的环境下脱毛衣，会发出类似碰电的声音，还有小火花。

2、导入话题：这是什么现象。（摩擦起电）

〈二〉、动手实验，感受科学道理。

1、学生分组做实验。

2、以小组为代表谈谈实验的结果及蕴涵的科学道理。

3、以小组为单位进行交流。

4、进行你问我答，促进交流、理解。

5、老师小结。

〈三〉、交流其他实验的经验和收获。

〈四〉、课堂小结。

第三课时

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。

〈二〉、明确写信格式和信封要求。

1、信的开头写称呼，要顶格写，称呼后面要加冒号。

2、信的正文另起一行写，每段开头空两格。

3、要先写问候语，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件事写一段。

4、正文写完了，另起一行写祝语，“祝”要空两格，祝语另起一行顶格写。

5、名字和日期写在右下方，日期写在名字的下一行。

6、信封的右上方写收信人的邮政编码，上方写收信人的详细地址，中间写收信人的姓名（要大一些），信封的由下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码（姓名可以不写）。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、写信的对象是同辈（同学、朋友等与自己年龄相仿的人）。

2、内容自己定，但应该是最想告诉他的话。

3、要注意做到内容具体，语句通顺。

4、写完要检查内容和格式，把不妥的地方改过来。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、继续完成作文。

2、完成练习册。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇3

训练要求

1、引导学生背会“读读背背”中的句子，从中受到端正学习态度的教育。

2、引导学生阅读描写景物的短文，感受所写景物的美；学习好词佳句，感悟短文的写景方法。

3、引导学生办画展，在“评一评”中培养口语交际能力。

训练课时：两课时

第一课时

训练要求：完成总要求1、2。

训练过程：

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的文言警句。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

学问勤中得。——学习是靠勤奋好学得来的。重点讲“勤”。

学然后知不足。——学习以后，才知道自己的缺点。重点讲“学”。

不知则问，不能则学。——不知道就要求问，不会就要学习。重点讲“问”和“学”以及“知”“能”和“问”“学”的关系。

敏而好学，不耻下问。聪敏而好学，不以向学问或职位比自己低的人学习请教为耻辱。重点讲怎样正确对待“学”和“问”。

玉不琢，不成器；人不学，不知道。——玉石不雕刻，不能成为器物；人不进行学习，就不懂得道理和知识。核心讲一个“学”。

（这5个句子在内容上讲的都是为学之道，都是前人总结出来的警策之句，告诉人们应该有一个正确的学习态度。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生再次读文，回答课后第一题。

第一题：让学生在读中弄清梅雨潭的得名，在读中体会梅雨潭的意境美，感悟作者遣词造句的形象生动。

5、组织交流、讨论。

6、把你认为喜欢的语句摘抄下来，并当堂完成背诵。

第二课时

训练要求：完成总要求3。

训练准备：与美术老师配合，办好班级画展。

训练过程：

一、创设情境，激发兴趣：

走进我们的教室，就走进了美丽多彩的童话世界，这些画，有的表达了同学们对生活的热爱，有的表达了同学们对大自然的向往，有的表达了同学们心中的美与丑。这节课，我们就来细细评说。看看谁的画内容新，选材好，有创意，题目也取得好。评出我们班级的小画家。

二、看一看，请学生自由欣赏画展。

三、说一说，学生小组交流自己的看法。

要注意讲清自己的观点，倾听别人的发言，在听与说中，把自己的语言组织得更完整，表达得更清楚、具体。

四、评一评，全班集体交流

各小组推选优秀代表上台说说，注意把自己小组同学的意见讲清楚，并评出你们小组心目中的优秀作品。

（在同学讲的过程中，引导学生从他的语言表达、意见讲述、文明礼仪等几方面进行评价。）

五、选出班级优秀的小画家和优秀的评委、优秀评比小组。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇4

学习目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

学习重点：阅读，理解文章内容。

学习难点：培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

课时安排：5课时

课前准备：实践活动，购物讲价。

学习过程：

第一课时

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？

（2）你从中受到什么启发？

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时

一、创设口语交际的情境

二、要求：

1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

四、小组汇报

说：每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

五、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

第三、四课时

通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、学生交流作文，修改作文

学生交流作文，互相学习、批改。

第五课时

作文讲评

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇5

【教学目的】

1、积累名言名句，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

3、能用普通话向别人推荐一本好书。

【教学重难点】

1、理解名句含义，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3、学会向别人推荐一本好书。

【课时安排】两课时

第一课时

一、复习旧知识

1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言

1、小黑板出示6句格言。

2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。

4、分成学习小组讨论格言意思。

5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

6、通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？

7、指导朗读、背诵格言。

第二课时

一、谈话引入，

1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。

2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

3、板题、读题。

4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。

二、读短文，了解主要内容。

1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

2、再读短文，思考问题：

（1）题目什么意思？用自己的话来解释。

（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？

3、汇报思考所得。

4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？

5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

三、小结

四、作业

1、抄写格言，读背格言。

2、收集有关爱国与做人的格言。

3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

第三课时

一、复习旧知识

1、指名背上节课所学的格言。

2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

二、揭示教学内容

同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。

三、进行口语交际

1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

2、讨论：什么样的书是好书？

3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。

5、在小组内交流介绍你过的好书。

（1）可以说说书的主要内容。

（2）也可以谈谈你对这本书的看法。

（3）回答其他同学的提问。

（4）与看过这本书的人一起交流。

6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

7、评评谁说得好。

四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见

五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容

六、小结

好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。

七、作业：

1、利用课外时间每周读一本好书。

2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇6

教学目的

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排

4 课时

第一课时

教学目的

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤

一、学习读读背背部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇7

教学要求：

1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

重难点：

1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。

2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。

课时：4课时

第一课时

教学目的

1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

教具准备：对联一幅

过程：

一、谈话

1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)

2、说说看，你知道哪些对联?背一背

3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

二、学习“读读背背”

1、出示对联，齐读

2、说说读懂了什么。

(1)前半句是上联，后半句是下联

(2) 4个字的词是横额，也叫横批

(3)上联与下联对仗工整。

(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

第四幅：科技发达，经济腾飞。

第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚

5、指导朗读，注意语气与停顿

6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的

7、指导背诵

三、学习“阅读”部分

1、快速阅读短文，完成下面练习：

(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)、课文讲了他的什么事?

(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

2、检查阅读成效。

(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)

(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

4、齐读课文。

5、课堂练习。

四、小结

我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

五、作业

第二课时

教学目的：

1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

2、学习修改自己的作文的方法

教学过程：

一、出示作文的要求

二、指导审题

1、指名读题，说说题目提出了哪些要求

(1)不给命题

(2)不定范围，自由表达

(3)把想说的意思写具体、写清楚

(4)不写错别字

(5)写完后读一读，认真地修改。

2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材

(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。

(2)派成员汇报，注意说清过程

三、指导书写作文

四、作业

继续作文

第三课时

教学过程：

一、指名读自己习作中的好词佳句。

二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。好在哪里?有哪些不足之处?

三、评议1～2篇中等作文。

四、分小组互评同学的作文。

五、根据同学的评议，修改自己的作文

六、抄正作文。

第四课时

教学目的：

1、组织学生收集、欣赏春联

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

教学过程：

一、揭示本节课学习内容

完成“实践活动”部分

二、出示活动要求，明确活动要求

1、春联的意义，象征着祝福与愿望

2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)

3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏

4、练习书写自己喜爱的春联

5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联

三、展示课前收集的对联，学会欣赏

1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义

2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰

四、结合写字课指导书写春联

五、作业。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇8

一、教学目标

1．理解“读读背背”中出现的成语的意思，读熟后背下来，积累词汇。

2．阅读短文，体会作者表达的思想感情。

3．进行课堂辨论，培养口语交际能力。

4．以“啊!我发现了......”为题，写一篇作文。

二、教学重点

重点：背诵成语、积累词汇。

难点：根据日常生活中的发现进行写作训练。

三、课型：练习综合课

四、教学方法：讨论法，练习法。

五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

六、教学时间：二课时。

第一课时(73)

一、教学内容

1．理解并背诵成语。

2．进行阅读短文的训练。二、教学过程

<一>出示成语，请同学们自由读，查查成语手册，理解成语的意思。

<二>集体交流成语的意思。

大公无私：指一切为人民大众的利益着想，毫无个人打算。

承前启后：承受前人的，开创今后的。

翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

弄假成真：原指用假的充真的，后转指本是假意做作，后来竟成了真事。

舍近求远：放弃近处的，去找远处的。

化难为易：把困难的化为容易的。

扬长避短：发扬优点、长处，预防缺点、短处。

去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精华。

若明若暗：像是明朗，又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。

善始善终：从开头到结局都很好。

优胜劣汰：优秀的取胜，不好的被淘汰。

弃旧图新：抛弃旧的东西，做新的努力。

<三>反复朗读成语，试着把它们背下来。

<四>阅读短文《大雪之后》。

1．自由读短文，想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。

2.讨论交流。

(短文的内容是讲下了一场大雪以后，本是孩子们打雪仗、堆雪人的.好机会，但大人们怕这怕那，不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法，充满了不满与担忧，对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)

3.再读短文，边读边想：读了短文，你最想说些什么?试着写在书旁。

4.请学生畅所欲言，谈自己的想法。

(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从孩子自身的体会谈。)

5．有感情地朗读短文，把体会的感情读出来。

<五>作业设计

写出你喜欢的成语。

第二课时(74)

一.教学内容

举行课堂辩论会，培养同学们的口语交际能力。

二.教学过程

<一>提出学习任务。

同学们，今天我们要进行一次课堂辩论，让大家充分发表自己的看法，培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。

<二>明确辩论方法，进行小组辩论.

1．教师提要求：有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，我们就要通过辩论来互相启发，提高认识。比如“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题，你们可以从中选一个题目，或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点，然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。

2．以小组为单位进行辩论。

<三>举行班级辩论会。

1、以班极为单位，选出大家比较感兴趣的话题，请持不同观点的同学分别当正方和反方，进行课堂辩论，辩论者可以各抒己见。

2、请听的同学评议，推选出胜方和负方。

<四>课堂小结。

在我们的生活中，经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候，我们可以通过辩论阐明自己的观点，提高大家共同的认识。

<五>第二课时作业设计

将口语交际内容写成日记。

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇9

教学要求：

思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。

知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思;学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。

能力要求：培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书，提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。

重点难点：读、背格言警句，理解意思;理解短文内容，明白故事说明的道理;能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍;作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。

教具准备：常规

教学时间：三课时

第一课时

一、学习格言警句

1、读一读，读准字音

卑、炬

2、理解意思(小组讨论，全班交流)

寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。

位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。

天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。

人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。

3、采用多种形式练习背诵

二、阅读短文

1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。

三顾茅庐：顾，看望;茅庐，草房。

三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)

2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么?在书上批注。

先小组讨论，再全班交流

3、这则故事说明了什么?

告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。

4、用自己的话说说成语的意思。

第二课时

一、明确要求

二、课前准备

1、选择自己准备推荐的好书

2、想想这本书好在哪儿，应该如何向别人介绍。

三、小组推荐

在小组内互相推荐好书，选出说得好的同学。

四、全班交流

书的种类最好要多样化

五、大家评议

六、表扬优秀学生

人教大纲版五年级上册语文教案：积累运用六 篇10

教学目标：

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点：写出童年的趣味。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、回忆四字成语，背诵。

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

第二课时

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时（辩论）

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?

2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3、请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……

第三步，展开辩论，畅所欲言。

1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。

2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。

3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。

第四步，评议总结，提高认识。

1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3、评选“最佳辩论手”。

第四课时

一、布置观察，积累素材

学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?

2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。