一年级上册《冰花》教学设计

　教学目标：

1、 能正确，流利地朗读课文。

2、 学会17个生字，其中9个字只识不写。

　重点难点：

有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。

　　课前准备：

教学挂图，生字卡片。

教学过程：

　一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么?(出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上)你们喜欢它吗?

2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?

　二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

(1)读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

(2)注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

(1)生字会读吗?组词。

(2)检查读文情况，指导读正确。

　三、细读课文，用心领会

1、学习第1自然段

(1)谁愿意读第一自然段?你为什么喜欢这一自然段?

(2)交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

(1)最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。

(2)冰花有哪些形状呢?找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么?指导读好“啊，真漂亮!”

(3)发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么?想做一做吗?拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：“啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。”[

3、学习第3自然段

(1)美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢?引读第3自然段。

(2)结合插图交流，指导朗读。

　　四、回归整体，拓展延伸

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

　　五、学习生字，认真书写

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：“这”的第四笔是点，“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。