语文版一年级下册语文《世界多美呀》教案设计

　　教学目标

1、知识与技能：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。

(3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。

2、过程与方法：随文识字;从生活经验入手，精读感悟;培养观察、自主、合作、探究学习能力。

3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发同学热爱大自然的感情。

　4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。

　　(二)教学战略

1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。

2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。

3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。

4、教具媒体组合应用：鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。

5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。

　　(三)课时布置 2课时

　　(四)教学过程

　　(第一课时)

　　一、激趣导入

谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化?

(引导同学说出不同的答案，要让同学明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。)

[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，同学有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，同学不一定知道，如何让同学明白，看来是有难度的。假如同学对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]

二、整体感知

1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。

2、小鸡来到这个世界后说了句什么?

[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，同学体验了生命的过程，同时创设了情境，发生了好奇。

借助小鸡的语言说出自身的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]

　　三、品读课题

1、课件出示课题：“16 世界多美呀”

2、认读“世界”、“美”。

3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?

4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

5、讨论：什么叫世界?

(过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么?我们读读课文吧!)

[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为同学理解课文内容奠定的基础，]

　　四、初读课文，感知内容

1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“ ”划出，再给自然段标上序号。

2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……?

3、汇报展示句子：

①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀!

②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

[学习生字不只要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。

问题尽量让同学提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，假如同学提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]

　　五、品读句子，读中感悟

1、课件出示句①：

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀!

(1)认读：“小鸡”、“黄乎乎”。

(2)品读感悟。假如你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉?把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。

(3)齐读句①。

(设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界?蛋壳外的世界又是怎样的呢?)

[抓住关键的句子，让同学朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让同学以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了小朋友的心灵。配上动作扮演读，符合儿童的心理，同学一定能读得有声有色有情。] 2、课件出示句②：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

(1)识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗?同学自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。

(2)品读感悟。你想用什么语气读这个句子?为什么?读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。

过渡：多美的画面呀!让我们一起来赞美它吧!

(3)齐读句②。

[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不只是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让同学自身体会、讨论，体现的同学的主体性。] 3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗?

4、认读：“很久”、“站”。

(过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗?)

[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让同学自身来完成，尽管说的不全面，但是同学自身发现的，从而培养了他们的能力。尽量防止齐读，齐读不利于读出个性]

　　六、朗读全文

1、齐读课文。

2、指读，评议。

3、小结：小鸡看到得只是世界得一小局部，更多得美景等着它去发现。

[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]

　　七、指导书写

1、出示生字“美”。

(1)分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。

(2)练写“美”字。

(3)展示作品。

2、出示生字“世界”。

(1) 读笔顺表，自主练写“世界”二字。

(2) 展示评议。

[写字指导要扎实，体现过程性。应先让同学看书，自身观察字的结构和规律，特别注意生字各局部在田字格里的位置，同学先说说，老师根据同学的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让同学看老师的操作，让同学临摹。]