小学一年级上册语文《aieiui》教案

作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学一年级上册语文《aieiui》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级上册语文《aieiui》教案1

　　第一课时

教学内容：aieiui

　教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

　教具：字母卡挂图

　　教学过程：

　　一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

　　二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

　　三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

　　四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

　　五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

　　第二课时

教学内容:aieiui

　教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

　教学重难点：认读７个生字

　教具：生字卡片 字母卡片 挂图

　　教学过程：

　　一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙２﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

　　二、学习生字

１、引导学生观察图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙注意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

　　三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、教师检查，纠正读音

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

４、让读得好的学生当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

小学一年级上册语文《aieiui》教案2

教学目标：

1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

2、学习标调歌，掌握标调规则。

3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、树叶状背面写有单韵母的卡片。

3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。

4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的'拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）

（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）

二、新授导学，保持兴趣

1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？

2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）

（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）

三、游戏中学习，发展兴趣

1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？

2、学习复韵母ai

（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？

出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）

（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）

（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）

（4）学习ai的标调规则

①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？

②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。

③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？

（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）

④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？

⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？

（指名读，开火车读）

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读，评一评谁读得好。

3、学习复韵母ei

（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？

（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）

（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）

（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）

（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。

（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

4、自主复韵母ui

（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？

（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？

〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）

5、巩固联系

1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）

2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）

四、制作名片，延伸兴趣

1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？

2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）

五、指导书写

1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？

2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。

4、展示优秀作业，师生评议。

（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）

六、小结

小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

一、复习巩固，揭示新知

本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

二、图文结合，提高效率

在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌，掌握标调规律

在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。