北京版：《小彩笔》教学设计

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　　北京版：《小彩笔》教学设计

教学目标：

1、 初步认识生字和认读字，能够读准字音，会写“我”。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，能够仿照课文结构说话。

教学过程：

一、 从图画入手，引出课题

导语：同学们，老师昨天用铅笔画了一幅校园的图画。出示课件：黑白简笔画。你觉得这幅图漂亮吗？引出课题：小彩笔 板书课题，指读课题，齐读课题

二、 从兴趣入手，初读课文

自读课文。

读书的要求：借助音节把课文读正确，不认识的字看着拼音多读几遍。

同桌互读，检查是否读正确。教师巡视，个别指导。

指读课文，指导。

三、 从朗读入手，精讲主要内容

1、字宝宝都藏在这首诗里，同学们再来读读课文，和这些字宝宝交个朋友。再看看这位小朋友都用了什么颜色的彩笔，把老师的画变得漂亮了。把表示颜色的词语圈出来。

2、快速读课文，看看他用这些颜色的彩笔分别画了什么？

板书：天空 国旗 高楼 草地

指名读、齐读，学习生字 “我” 完善板书：我用 画

3、指导朗读

利用板书指导朗读。

“我用蓝色画天空” 师： 读这个句子的时候，要让人听出用了什么颜色，画出了什么。

自由读——互读——指读——齐读。

4、理解“五颜六色”

出示课件：涂色的校园图片

数一数，这幅画用了多少种颜色。画这幅图用了这么多颜色，课文中只用一个词语就说出来了，你能从课文中把这个词语找出来吗？

说话练习。

5、 理解课文结尾两句

师：五颜六色都用上了，这幅图画就变得漂亮了，你能用另外一个词语表示“漂亮”吗？

这幅图为什么变得美丽了？（五颜六色都用上了）。指导朗读

6、学习开头

师：小彩笔的作用可真大，你喜欢它吗？小作者也很喜欢小彩笔，看看他是怎么说的。

指名读第一句，指导朗读。

7、练习背诵课文

出示课件，填空

看板书，练习背诵

师生一起试背课文

上述环节完成识字、读课文、背课文、说话的目标

四、 从课文入手，读写结合

1、课文中的小朋友用他的小彩笔把老师的黑白画变成彩色画了，而且还写出了这么好的小诗，他棒不棒呀？老师呀前两天到果园去了，照了几张照片，我也照着课文的样子写了一首诗，你想听吗？

2、我这还有几张图片，你仔细看看，能不能像小作者那样，也说一首名字叫《小彩笔》的儿歌。

自己练习——才艺展示

五、 从学生作品入手，布置作业

刚才你们说的太好了，老师还有来两幅图，作为对你们的奖励。