幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案1

设计思路：

“鞋”对幼儿来说并不陌生。但是，孩子们对于做鞋子中的绕线、拉线、钉鞋钉的动作却无从知晓。乐曲《鞋匠之舞》来源于奥尔夫音乐，奥尔夫强调的元素性的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，所以在教学整个活动过程中努力融人奥尔夫倡导的元素性、综合性、创造性、参与性、灵活性、兴趣性等音乐教育理念，即通过融合音乐、舞蹈、语言、美术等多种艺术于一体的教学方式，以达到培养孩子创造力、自信心、专注性、合作精神，反应能力及健全人格的目的。

《指南》提出：“4—5岁幼儿能用拍手、踏脚的身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，而且在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有了初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。本次活动让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅人深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。

活动目标：

1．感受乐曲旋律，尝试看图谱用轮奏的形式为乐曲伴奏。

2．有节奏地表现鞋匠的工作，体验劳动的快乐。

活动重点：

有节奏地表现乐曲。

活动难点：

看图谱轮奏。

活动准备：

音乐、三角铁、双响筒、铃鼓、节奏图谱。

活动过程：

1．观察图片引发兴趣

教师出示图片引出鞋匠。

师：老师有一位朋友，人们鞋子坏了就会去找他，他的职业是什么呀？（鞋匠）

鞋匠是怎么修鞋的呢？

教师引导幼儿认真观察图片，说说鞋匠是怎么修鞋的。

（通过图片引起幼儿的兴趣，引出主题，说说鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理变化。）

2．欣赏音乐，并尝试用动作表现

（1）欣赏音乐

师：老鞋匠修鞋的工作也可以用音乐来告诉大家，你们可要仔细听哦！（引导幼儿听音乐探索修鞋子的不同动作）

师：你听到鞋匠是怎么修鞋的？

当幼儿说到修鞋动作时，可以请幼儿模仿一下。

（2）用有节奏的动作表现鞋匠的不同工序，学习鞋匠修鞋子的不同动作。

师：老鞋匠先是补鞋子：准备好拿起针开始用力钻，“用力、用力、用力……噗”，长长的线拖出来了。再是钉鞋子：用锤子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子终于修好了，开心吗？表现一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音乐让幼儿用动作来表现节奏。

师：我们一起学老鞋匠修鞋子吧。这次我们跟着音乐一起来。

（让幼儿自己听音乐探索修鞋子的不同动作，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。既让他们在感受乐曲的同时走近音乐，也能让他们体会节奏的有趣和快乐。）

3．尝试看图谱表演节奏

师：老鞋匠说配上好听的声音会更开心。

我们一起用小乐器来伴奏，让修鞋子变得更开心。看看老师带来了哪些乐器？（逐一出示几种乐器）

问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，它的声音像老鞋匠在干嘛？”

（三角铁、双响筒、铃鼓）出示图谱，师幼一同熟悉图谱。

师：小朋友看一看，图谱上是哪些乐器啊？（师幼一起看着图谱打节奏）看手势或图谱用乐器练习打节奏。要求：没轮到时不能有声音。

师：记得老鞋匠修鞋时的顺序吗？可以看老鞋匠的手势，也可以看着图谱敲。配上音乐让幼儿用乐器来表现节奏。

师：这次我们跟着音乐一起修鞋行吗？让幼儿相互调换乐器进行尝试。

师：你们演奏得真棒，现在我们把乐器交换一下试试。

小结：老鞋匠今天很高兴，我们的宝宝帮他修了这么多双鞋子，而且修得很牢固，谢谢你们！

（鼓励幼儿尝试着将声音与对应的乐器相匹配，看图谱进行练习，使幼儿在富有角色性的演奏中更好地体会鞋匠的情感变化，也在玩中感受音乐活动所带来的乐趣。）

活动延伸

在生活中幼儿继续探索尝试用来打节奏。

师：其实呀，在我们的生活中也有很多的东西可以用来打节奏的，我们一起去找找吧。

（幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向。）

幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案2

活动目标：

1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受乐曲ABB’的曲式风格。

2、尝试用有节奏的动作和小乐器表现鞋匠的工作和快乐的心情。

活动准备：

音乐录音；小乐器若干：铃鼓、三角铁、双响筒；节奏图谱。

活动过程：

1、做做玩玩、感受乐曲。

●回忆经验，用肢体动作有表情地表现。

——“鞋匠是怎样修鞋的？”

●欣赏音乐，理解乐曲。

——“这段音乐有变化吗？是怎么变的？”

●在音乐的伴随下，跟着老师一起表现不同的修鞋动作。

●小结和提升：

——“这首乐曲表现了一个鞋匠在快乐工作的情景。”

2、敲打乐器、学做游戏

●选择与动作相匹配的小乐器。

——“你觉得敲鞋钉可以用哪个小乐器来表现？为什么？”

——“我的手做哪个动作就用那个小乐器来表演。”

●识图谱，感知节奏。

——“你看得懂吗？这个节奏是怎样拍的？”

●听音乐，和老师一起看着图谱敲打小乐器。

——要求：“看清图谱，轮到你的小乐器时进行表演。”

●自由选择小乐器，听着音乐的变化有节奏地敲打小乐器。

——“音乐变化到哪里，小乐器也跟着变化。”

●小结和提升：

——“我们不仅可以用手，还可以用不同的小乐器来表演修鞋的动作。”

3、玩鞋子、拓展方法

●用自己的小鞋子做乐器，跟着音乐表演。

——“用鞋子做小乐器可以怎么玩？想试一试吗？”（幼儿用自己的一只鞋子尝试敲打音乐节奏。）

幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案3

设计构思：

1、教材来源：

乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼儿能够将之辨别，同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。

由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅入深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。

2、活动重难点：

重点是初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

难点是根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。

3、设计理念：

音乐活动是一种多元的艺术，根据三段不同的乐曲，促使幼儿从听、看、做的逐渐深入学习，帮助幼儿获得音乐的初浅知识，感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的兴趣，同时教师在本活动中实现了“润物细无声”的快乐教学理念。

4、活动流程：

感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行歌曲表演——活动结束，对乐器进行整理。

活动目标：

1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

2、根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。

3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

4、体验歌曲中的欢快情绪。

活动准备：

1、乐曲。

2、每段乐曲相应的多媒体课件。

3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。

活动过程：

（一）感受说唱的节奏

1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。

大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！

2、提问：你听到了什么？（幼儿讲述后，集体练习）

（环节自评：说唱的方式是平时幼儿接触的不到的，在此环用说唱的方式导入，引起幼儿的兴趣，集中幼儿的听觉注意力。通过仔细的聆听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。在此基础上，根据教师的提问，大胆说出说唱的内容。）

（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。

1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。

（1）教师以说唱方式表现：“小朋友穿的鞋子真不同，有红皮鞋、有绿运动鞋……今天我也要修那么多的鞋。”

（2）教师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，发现一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。

（3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？

（4）幼儿讲述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。

2、突然，修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做呢？

幼儿讲述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。

3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情？

幼儿讲述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。

4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。

（环节自评：这是活动重点环节，在教师表演引出故事情节，接着再根据故事的`情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子的初步经验，找最后让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐游戏的乐趣。）

（三）尝试用打击乐器进行伴奏。

1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。

今天我给你们带来了几种乐器，有沙锤、双响筒、铃鼓。你觉得这三种乐器分别配合修鞋匠哪一个动作比较合适？

2、幼儿进行伴奏练习。

（1）看图谱逐个练习。

（2）跟随音乐连起来练习。

（3）加上教师说唱完整练习。

（4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。

（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化后，我又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后幼儿能听着音乐，用对应的乐器完整的进行伴奏。）

（四）活动结束，对乐器进行整理。

小朋友都已经把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来，我请BONGBONGBONG的乐器放回去……。

（环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿通过声音来再次判断乐器的音色的特殊属性，促进幼儿在生活中学会聆听各种细小的声音。）

活动反思：

1、本节课的选材比较生动有趣，教学环节衔接比较新颖，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的兴趣。

2、教师的教态比较端正，内容正确，具有良好的艺术特征，方法手段合理、恰当有效，符合幼儿的学习兴趣特点，同时能发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。但是在精巧的提问，引导幼儿尝试思考比较欠缺。

3、幼儿的态度积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。师生互动，生生互动恰当有效。

小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。