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《班主任兵法》读后感范文1350字

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《班主任兵法》是一部教育反思体会。2010年暑假,我阅读了其中的"平和文集"一章,很受启发。其内容真实,语言通俗,很有与班主任拉家常的感觉,读来很受启发,觉得有很多内容值得借鉴。

《班主任兵法》读后感范文1350字

《兵法》中谈到"身教是教师自保的重要途径之一。"这一点说得露骨了点,其实我的感受是教师的"言传"与"身教"要保持一致。我们常常给学生讲好多学习与生活的道理,引经据典,滔滔不绝。但更具说服力是什么 答案很简单:是我们自身的行为。言传固然重要,但更关键的是教师自己首先要践行自家的道理,否则会让学生大跌眼镜,对你失去信任。举一个最简单的案例:我们常教育学生早睡早起,按时吃早餐,不要吃零食,这样对身体,学习都是必要的。正当学生准备欣然接受时,某日早晨去老师办公室交作业,突然发现不止一位教师在吃煎饼果子。"难道老师的身体不重要吗 老师可以不按时吃早餐,随便吃零食吗 "疑云在心头升起的同时,他们会对老师之前的言论作何感想呢 老师们是否应该反思一下:告诉学生不在校吃零食,而自己却肆无忌惮地当着学生的面随便吃东西;教育学生学习要刻苦努力,不要耍"小聪明",而自己却当着学生的面打"小抄","剪纸条儿";教育学生要公平竞争,而自己却总把机会和荣誉交给"亲朋好友"。这样的"言传"与"身教"严重脱节,岂能让学生"信其道" !自己做不到的事,千万别在学生面前"吹";如果自己倡导过,那就保持言行一致,否则,还谈什么"为人师表"呢

"了解了教师和学生永远属于两大阵营,我相信我们的教师就不会犯两大错误。"这是一句大实话,远比用"父子,母子"喻师生关系真切得多。所以我的感受之二是:教师与学生属两大"阵营",要把握好"对立"的关系,不要转为"矛盾"冲突。我很认同这一点,实际体验确实如此。有一次,某教师因在课堂上因家庭作业问题与学生发生"口头战争",因为学生是六年级的,已具备了一定的思想认识,不肯轻易认输,课自然没法上了。事后老师觉得学生出言不逊,自己很委屈。于是以让学生写小条儿的方式让全班同学发表意见。结果十之八九的学生认为老师不该耽误上课,即使学生有错在先,教师也该宽容一些等等。作为教师,大家都觉得现在的让学生太过胆大妄为,个性过于张扬,对该教师深表同情,可见师生的对立不可避免。问题的关键是教师应采取什么样的方式缓解双方对立的程度,尤其是针对高年级的学生,不要总保持一种教师的权威角色,要站在学生的立场想一想,否则就会导致师生"矛盾"的发生。上面的事例我们不妨采取一种冷处理的方式,告诉学生先上课,回头再讨论整件事的是与非。这样以来,保证不会耽误教与学的进行,也就不会招来大多数学生的非议。冷静之后再单独与学生讨论作业事件,彼此都会好处理些。

感受之三:采用"攻心"之术。我很赞同《兵法》中的关于"攻心"之说。攻心要求教师首先要了解学生的年龄特点,个性,兴趣,爱好,同周围同学的关系等,这样才能采取相应的策略。仍以上述案例来研究,与教师争吵的已是高年级学生,所以老师在这种状况下应选择课下与其沟通比较适宜;诸如此类学生,他在班里有可能有部分支持者,采用小条儿征求意见,适得其反;不如在平时逐步了解其支持者的信息,剖析他们的心理,逐个采取措施,使这一学生失去发挥作用的市场。总之,要研究学生,了解学生的真实想法,同时也要站在他们的角度体谅他们的需求,不妨对他们说说宽心话。切记想当然,研究述的策略系等,但以成人的角度处理问题,太过武断,到头来不能让学生服气,反而会弄得离心离德,难以开展工作。像这样的例子在教学工作中有很多可采用换位思考的"攻心"之术,不过是几句体谅学生的语言,是比较容易沟通的。

《班主任兵法》确实值得班主任好好体会,用心研究。其中不乏真情实感的表白,比那些抽象的教育理论更易于引起阅读兴趣。另外要做一个好的班主任,除了会活用《班主任兵法》外,还要注意提高自身修养,增加人格魅力,在反思中实践,不断提高自己。