成长原来如此简单优秀发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我是焦作市许衡中学的数学老师付艳青，很高兴在这里给大家交流。首先给大家汇报一下我们学校初三数学组2010年中招取得的成绩。2010年我们有633名学生参加中招考试，在市区44所初中中规模仅次于市实验中学总校，我们的及格率、优秀率、平均分三项指标都是全市第一，我们的平均分91.1比第二名学校高8.7分，比全市平均分正好高了30 分。其实这个成绩与我们学校的其他学科组相比也算不得多么突出，但20xx年接这一届学生时，我们数学组一共有7名老师，其中有五名老师是大学刚毕业来到我们学校的，他们作为教育界的新兵仅仅通过三年的努力便取得如此优异的成绩，作为他们的大姐，我由衷地感到高兴。有人说年轻教师需要较长时间的磨练才可以有所收获，在目前各个学校年青教师普遍增多的情况下，很多学校不愿意让年青教师特别是新教师担任重要的教学任务，这种说法、这种情况在我们学校是不存在的。我们认为，只要我们遵循教育规律，只要我们努力为年青教师成长提供平台，只要我们对他们进行合理的引导和有效地帮助，年青教师短时间内破茧化蝶是完全可能的，成长其实不是那么复杂，下面请允许我给大家汇报一下我们的做法。

一、平等的竞争机会是年青教师迅速成长的有效前提

20xx年9月，我们接这一届学生时，我是数学学科组组长。当时数学组一共有七名教师，除我之外，郭静静老师29岁，参加工作

仅5年，而张琳、冯国瑾、和芳芳、杨骞四位小姑娘，她们年龄分别是21岁、23岁、24岁、25岁，另一名小伙子刘振24岁，他们5个人全部是刚分到学校的大学生，没有任何教学经验。从学历上看，郭静静、张琳仅是大专学历，而刘振是2006年从焦作教育学院的五年制大专班毕业，这样的组合要承担整个年级的数学课教学任务，不要说别人担心了，就连当时的我也有点想不通。

但焦作市许衡中学从建校那天起，就从来没有分过快慢班，各班最大程度地实现“生源均衡、师资均衡”。我们认为：人类社会发展的历史，就是竞争的历史。物竞天择，适者生存，是自然规律。不竞争就没有活力，不竞争就没有动力。要想办法让教师们竞争起来，学生们竞争起来。这样就必须提供公平竞争的平台。特别是对于年青教师，一定要给他们成长的空间、展示的舞台。所以，分到许衡中学的年轻教师会和其他教师一样承担同样的工作。

正是这种公平竞争的舞台，给予了年青教师成长的空间和动力，不仅数学组的年青教师是这样，全校的情况都一样。有人说，许衡中学成绩突出是因为有一批经验丰富的优秀教师，其实许衡中学2002年建校时只有40多名教师，这批教师因退休、调出，目前还剩20余名，现在学校有教师140多名，几年来招聘到学校的年青教师无一例外都是从许衡中学起步、在许衡中学成长起来的，他们之所以大多都能成为优秀教师，与学校为他们提供平等竞争的机会是分不开的。给予年青教师充分的信任是年青教师迅速成长的基础。

二、扎实的集体备课是年轻教师迅速成长的理性平台

年青教师可能具有较高的工作热情，但一定缺乏丰富的教学工作经验；年青教师可能具有扎实的教育理论，但一定缺乏完备的教学实践能力；他可能会把一节课说得头头是道，但一定在刚上课时手忙脚乱。如何在短时间内让年青教师迅速走入正轨，如何在短时间内让年轻教师迅速提高能力，几年的实践告诉我们，集体备课是一个切实有效的好方法。

当时，我们数学组在初一刚开始时，让5个年青人把课调了一下，把每天他们的课都调到我的课的后面，他们先听我的课，再上他们的课。每当我上课时，五个年青人总是齐刷刷地坐在教室后边，认真记录；下课了，她们围在我身边虚心求教。就这样，听我一节课，再上一节他们自己的课。并且他们自己上课时，都抢着邀请我和其他老师听他们的课。我们课前商量方案，课后探讨得失。这样的上课方式持续了很长一段时间。许衡中学的集体备课制度由来已久，每周一下午的第三节是我们组的集备时间。每到这个时候，我们总是一个不拉地坐在一起讨论本周的教学内容。三年来，我们一直是许衡中学集备最好的学科组。毫不夸张地说，我们学科组不但上课内容一样，而且每天留的作业也是一模一样的。集体的智慧真的是强大的！我们讨论教法，形成理性高效的课堂教学流程，精选习题，组合强化点睛的课外分层作业，我们互通有无，提高每个个体的教育教学能力，集思广益，打造强大高能的数学教学团队。整个学科组就像一辆高速前进的战车，大家既分工又合作，每一个人都在为这辆战车提供最大的动力，而这辆战车又带着每一个人疾速奔驰在数学教学的康庄大道上。

三、浓厚的学习氛围是年青教师迅速成长的丰厚沃土

许衡中学的办学目标是“创名校、塑名师、育英才”，我们认为其中最重要的办学行为是“塑名师”，只要打造一支高素质的教师队伍，学校的目标就能够顺利实现。因此，学校不仅给予每一个老师特别是年轻教师充分的展示空间，而且有一整套促进教师专业成长的规章制度，以下三条我认为最有效。

1、“不读书就补考”。学校一方面想方设法为教师们购买大量的教育类图书、订阅各种教育报刊；另一方面，出台了许衡中学教师必读书制度，明确规定：许衡中学的教师每学期至少读两本教育类专著。学期末，学校组织统一验收考试。近几年，张璧宏校长还挑选出他读过的经典内容编了一本不定期出版的内部刊物《感动校长的文章》，至今已出了20多期，它不但成了学校老师们的最爱，而且国内的教育大家也纷纷来信索要。

2、“无私奉献也不行”。在许衡中学，“加班加点集体补课要受到惩罚”，这不仅彰显了学校“轻负担、高质量”的办学特色，更重要的是引领老师们想方设法提高自己的课堂教学效率，提高自己的教学能力。提高效率就是对学生负责，提高了效率，必然减轻了教师的教学负担，教师可以挤出更多的时间去提高自身素质和能力。教师的综合素质提高了，就形成了良性循环。

3、“教学模式”百花齐放。在我们学校，从来没有要求过老师们必须使用哪一种教学模式，因为每一个老师的素质、脾气、性格、优势不一样，仅推广一种教学方法不适宜教师的专业成长。但学校要求

每一个老师都要研究本学科国内教育名家的方法特点，每个学科组必须学习推广一个名家的经验，每个教师也必须结合自己的特点学习某个名家的经验定期进行交流。

在许衡中学，有很多实实在在的关于教师专业发展的规章制度，学校把教师发展作为学校发展的头等大事，学校的健康发展也为青年教师成长营造了浓郁的氛围。这几年大批的青年教师通过招聘来到许衡中学，他们感受到的是学校教师忘我的工作热情和强烈的责任感，他们感受到的是学校文化中的奋斗与拼搏，他们感受到的是这个优秀教育团队的强烈召唤，他们在这样的氛围中会勤奋刻苦，加快步伐。而许衡中学的学生在学校先进教育理念的熏陶下，也努力好学、积极向上。我注意到这样一个现象，有资料显示，中考、高考成绩好的学生中女生占有相当大的比例，是因为女孩子听话而男孩子爱好广、容易受社会不良事物影响，不好教育，但在我们学校，成绩好的男孩子却占大多数。从这个现象上说，在学校的素质教育引领下，许衡中学的学生确实很优秀。那么这样优秀的学生反过来也一定会影响教师，会“逼着”年青教师优秀。

四、良好的团队意识是年轻教师成长的永远动力

在学校独特的办学行为中，有这样一项规定让前来参观考察的国内教育同行们最感兴趣。那就是学校对于教学成绩的考核不针对每一个老师，而是以学科组为考核单位。在区级、市级各类抽测中，在中招考试中，只有学科组的整体成绩位于前列，学科组的每一个老师才会受到奖励；在教师业务考核、职称评定等评比活动中，只有学科组