2016幼儿园书香家庭亲子共读活动总结

读书，让我们的孩子唤醒沉睡的思维，似春芽在沃野上日益茁壮葱郁;读书，让我们的生命诗意地栖居，幸福延续…以下是小编整理的2016幼儿园书香家庭亲子共读活动总结，欢迎阅读借鉴!

　　【2016幼儿园书香家庭亲子共读活动总结1】

教育大师苏霍姆林斯基指出： “那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱的家庭。”如何通过亲子共读使阅读成为我们生活的一部分，像饮水一样自然.

　　一、创设亲子共读的环境

家长的任务不在培养英才,而在制造环境，环境可产生激发效应和塑造效应。为孩子提供科学健康的亲子共读环境,包括内外两方面的因素。

1、丰富多变的物质环境

让家成为孩子静心阅读的乐土。家长在为孩子创设环境时，可为孩子选择一个光线明亮的房间或角落，放置一张书桌、铺一块地毯，让孩子坐下来，就有一种安静舒服的感觉，这样能较好地让孩子专注于此，不受其它事物的干扰。在家庭适当位置为幼儿提供专门的小书柜或小书架，抽屉，使孩子有地方摆自己的书，以使随时随地阅读，有利于孩子养成良好阅读习惯，也有利于培养孩子爱护书籍，营造阅读物质环境。切忌让孩子边看书边看电视;对阅读室的设计可充分体现家庭的温暖：木制地板，木制书架，丰富的图书资源，家庭成员的照片及玩具摆设等，营造一个窗明几净，安静轻松的环境。同时，对阅读室的图书应定期更换，整理，保持整洁。

2、科学健康的精神环境

要培养孩子的良好阅读兴趣，精神环境的熏陶是另一个不可低估的因素。

首先，和孩子一起朗读，让孩子喜欢上阅读。要让儿童喜欢阅读，家长首先要对阅读有足够的重视。心理学研究表明:父母每天花15分钟的时间为孩子朗读，能使孩子建立起爱书本、向往读书的愿望。让孩子跟随家长反复朗读同一本书,不仅能让儿童更快地接受书本传递的信息,而且和谐的亲子关系能增进亲子之间的情感交流。亲子共读不以识字为主要目的，也不是为了学习知识，更不刻意地进行思想品德教育等，而是为了让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。父母也不需要使用额外的附加手段来检测阅读的效果，这样，可以避免他人评判对儿童造成的心理压力，以及对儿童阅读积极性的损伤。

其次，经常读书报给孩子听，让孩子发现阅读的乐趣。家长可以利用早餐前的几分钟时间，给孩子读读报纸，或是其它方面的杂志等，只要是健康的，有趣的，就能吸引孩子的注意，随着时间的积累，孩子在不知不觉中，不仅能受到听力的训练，而且对书报等纯文字的阅读也能生产浓厚的兴趣，为以后的纯文字的阅读打下一定的基础。

　　二、亲子共读的方法

亲子共读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。让儿童喜欢上阅读，是对儿童今后的发展最有价值的收获。而在亲子共读中家长的参与，无疑为儿童的阅读发展添上了翅膀。如何掌握科学的亲子阅读方法呢?

1、自读感悟，“子”在“亲”的督促、引导下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读。

在与孩子共读过程中，提醒孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性的箭头，学习正确翻页，养成从左到右、从上到下的阅读习惯。

2、互动阅读，“亲”与“子”以互动的形式开展共读。

共读前：安排一个固定的故事时间，让孩子产生快乐的期待，先介绍书，指着封面的字念出书名、作者，让孩子根据书名和封面的图画推测书的内容;共读时：家长在阅读文字的同时，用手指出与文字有关的插图让孩子知道文字和图的关系，说话的速度要让孩子能看见插图和听见你正在读的内容，根据人物改变声音：柔和、大声、急促或缓慢，在兴奋或紧张时读得较大声、快些，在情节转换之前停顿、让孩子想一想或有所期待如：“接下来会发生什么呢?”在讲第二遍时故意漏掉中间或结尾部分，让孩子找出相应的画面，以此让孩子理解语言符号的对应关系，培养分析、观察、推理等能力，还可以故意不讲完故事，留一个悬念让孩子自己在书里寻找答案，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索;共读后：可以从头再安静地慢慢地翻书，让孩子自己看，回忆刚才讲过的故事，提示孩子想说、想问或想讨论的问题，鼓励孩子澄清自己的想法，表达自己特别喜欢的部分，还可以鼓励孩子把故事内容画下来或表演出来。如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要在引导的时候特别关注延伸阅读。最常见的延伸阅读有基于作者的、基于主题的或基于相关事件的延伸。阅读是一种交流活动。它是读者与作者之间通过文字或图画的交流，亲子共读在此之上又有大人与孩子之间的交流。交流赋予阅读的丰富意义，并不限于作品本身。

　　【2016幼儿园书香家庭亲子共读活动总结2】

四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。

从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：

　　一、做好宣传发动工作

我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够互相的交流。为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。

　　二、保证阅读时间

为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。

　　三、活动成果

相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读。