教师对幼儿评语

各位老师：

今天，我看了你们为小朋友撰写的幼儿评语，可以说这是你们智慧的结晶。看过之后，我的心里有一些想法，现在说给大家听听，我们共同成长！

说到幼儿评语，我们大家并不陌生，因为我们每个学期都在写。那我们为什么要写幼儿评语？写评语的主要目的又是什么呢？我们每位老师的心中可能都有所想，我把我的观点也说给大家听听：

我们作为幼儿的老师，和他们天天朝夕相处，他们的一点一滴全在我们的眼里。在一个学期当中，小朋友无论是在生理上还是心理上都在发生着变化，作为一个教育者，在学期末，我们有责任对每一个幼儿进行客观、科学的评价；作为家长，他们也非常渴望看到老师对自己宝宝的评价。其实，评语——也是我们进行家园共育的重要纽带，通过评语让家长更加清楚地了解宝宝的发展状况，在日后的家庭教养中也更有方向性。

本学期老师们撰写的幼儿评语，存在以下共性：

　　一、泛化，缺少个性化色彩。

我每看一个班级的评语下来，都有同样的感受：几个孩子的评语就代表了几十个孩子，经常看到这样的词汇：活泼、文静、大方、可爱、聪明……等等，对幼儿缺乏个性化的评价。哲学家说过：“世界上没有两片相同的树叶。”何况孩子，我建议老师们在修改的时候，把幼儿个性化的色彩放进去！

　　二、蜻蜓点水，不深入。

个别老师在书写评语时意识到了幼儿的个性化因素，她抓住幼儿平时在一日活动中的小插曲，借此来向宝宝和家长提出要求，我认为这种方式很好，但是在具体的书写中蜻蜓点水，不深入。比如：老师意识到宝宝的专注力稍微欠缺，向家长提出这方面的要求时不太贴切，没有结合宝宝的年龄特点指出，太过于笼统，效果不好！

　　三、个别评语有“成人化”倾向。

记得我在上中学的时候，往往看到老师对同学的评价“ⅹⅹ同学，ⅹⅹ良好，ⅹⅹ比较差”我认为这些评语是比较成人化的语言，当然是适合同学的年龄和认知特点，那么对于我们幼儿园的小朋友而言，评语使用的语言也应该是适合他们的年龄特点的。本次评语有个别班级的个别评语有“成人化”倾向，请修改！

以上几点是我个人的看法，有不成熟的地方还请各位老师一起探讨，如果对老师们有帮助，希望在修改评语时可以借鉴。我们携手同行！