浅谈少先队改革方案心得体会大纲

少先队组织是广大少年儿童学习共产主义的学校。下面是本站小编整理的浅谈少先队改革方案心得体会，欢迎大家阅读!

　　【浅谈少先队改革方案心得体会1】

只有让队员们从内心感受成为一名少先队员的光荣和自豪。才能使他们积极向少先队组织靠拢，并且为争当优秀队员而有突出的表现。加强少先队员的礼仪教育，把活动主权还给队员，增强队员的光荣感、自豪感和使命感是培养少先队员组织意识的最有效手段。

一、现状分析

在少先队工作中，笔者发现，越来越多的队员对红领巾的不珍惜，对队礼的不在意，对队员身份的不在乎。这样的镜头在校园里经常出现：

镜头一、六十多名新队员庄严有序地站在礼堂，笑脸如阳光一样灿烂，在等待大哥哥大姐姐们为他们佩戴红领巾，突然最后一排有个男生哭了，原来他根本就不想加入少先队，觉得戴红领巾太麻烦，不戴又会被值日生扣分。

镜头二、校园监督小队刚检查完仪表，有些队员立刻把红领巾扯下来塞进抽屉，当两操的时间到了，又匆忙系上，因为值日老师会在两操检查红领巾的佩戴。

镜头三、校园里，一群少先队员迎面走来，看到老师，漫不经心敬个队礼，有一个还举了左手。

……

究其原因，是队员的少先队意识不强。因此，增强队员的光荣感、自豪感和使命感是培养少先队员组织意识的最有效手段。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的才能打动心的深处。”我们只有让队员们从内心感受成为一名少先队员的光荣和自豪。才能使他们积极向少先队组织靠拢，从而学会少先队员的权利和义务，并且为争当优秀队员而有突出的表现。于是，我充分利用少先队的体验教育、实践活动、归还自主权等少年儿童喜欢的方式让队员找到归属感，从而在加强队组织意识方面取得很棒的效果。

二、落实队的礼仪教育

(一)组织好入队仪式

少先队的入队仪式是常规性的基础教育。要想充分利用和发挥好少先队仪式教育的育人功能，从新队员的入队仪式教育开始，就应该在形式上不断创新，在教育内容上下功夫，使队员达到自我教育的目的。面对一年级的新生我是这样做的：

1.充分利用学校资源。让一年级的新生与六年级的优秀队员进行“手牵手”活动。首先是参观学校，认识学校设施和各方面的规章制度，让这些准队员们了解学校、喜爱学校。然后把新生带到队部室，解说员是优秀队员，他们详尽而又生动地讲解少先队组织的标志，还向他们讲解了荣誉栏“十佳大队委”的光荣事迹。在你问我答中，准队员们上了一节少先队组织的启蒙课。

2.充分利用家教资源。其实当孩子读一年级开始，家长也在和孩子一起成长，为了让家长和孩子有光荣感和使命感，我给准队员的家长们写了一封信，这是一封较长的信，信中除了告诉家长他们的孩子很优秀，即将加入少年先锋队组织，同时还附上一连串队礼仪的知识，并且给孩子和家长布置队前作业——准队员会自己佩戴红领巾、会敬标准队礼、会唱《少年先锋队队歌》。校内外教育自然巧妙的结合，校外资源的充分利用，使队礼仪的教育效果成倍提升。

3.充分利用队干的领导和号召作用。上好一节队前知识班会课，这节课是由我和五位大队干部集体备课，整节课分三个部分：第一是“少先队知识，你知多少”。因为课前有家长的引导，孩子们掌握了一定的队知识，因此这环节主要检查准队员们对少先队组织的认识和了解;第二是“少先队礼仪，我能做”。这一环节主要是检查红领巾佩戴和敬队礼;第三是“红领巾故事，我来讲”。就是准队员代表讲述自己为同学或亲人做的好事。最后我们还给优秀的准队员颁发了小奖状。当然这节班会课是由中队辅导员和优秀队干一起上的。

4.充分发挥新媒体、短视频的作用。播放队史视频短片、英雄人物的故事等。屏幕上还出现老师、家长、老队员的期望和祝福，孩子们顿时感到自己长大了，为自己即将成为少先队员而心潮澎湃，光荣感和使命感油然而生。使队前教育达到了感性与理性的高度统一。

(二)寻找礼仪榜样

入队仪式教育做到位了，这只是少先队礼仪教育的第一步。在学校里，新队员们每天兴致勃勃佩戴红领巾上学，身板挺得可直了，骄傲的神情展露无遗。可是随着年级的提高，红领巾的光荣感在他们心中日渐淡漠，出现了红领巾乱丢，漫不经心敬队礼的现象。为了延长队员自豪感的保鲜期，大队部开展了形式多样的主题活动：每月的“星光熠熠”活动，活动中挑选10名优秀队员，学校给这些队员拍照，并有简单的事迹介绍，然后在少先队宣传橱窗展示，给其他队员树立榜样，让队员们找到前进的目标。举行红领巾佩戴比赛，并邀请家委会成员和辅导员一起做评委。在建队日复习队知识，重温入队誓词等。每一次的大队活动，都有完整的大队仪式，让队员在庄严肃穆的大队仪式中，感受队生活的组织性和纪律性。形式多样的活动，让队员们的归属感日渐加强。

三、活动主权还给队员

少先队员的自豪感会日益淡薄，另一种原因，我认为是少先队员没有从少先队组织中得到快乐和满足。在我们的少先队组织中，队员们没有成为真正的队主人。每次的大队活动，中队会课，都是辅导员老师出题编词、少数人提前准备，多数人旁观陪衬的传统模式。甚至有些“班队会课”还会被一些教学活动剥夺，这样造成队员们对班队会课的厌烦心理，那队员们对少先队组织自豪感和归属感更无从谈起。因此加强少先队员的组织意识，我们就应该把活动主权还给队员，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织。

1.我的活动我做主

实力派歌手周杰伦唱着“在我的地盘你就得听我的，把音乐收割用听觉找快乐，开始在雕刻我个人的特色……”。很多队员是周杰伦的粉丝，从此有句流行语队员们经常挂在嘴边：“我的地盘我做主”。这句话表达了队员们强烈的表现愿望，他们希望有人能听听他们内心的情感。辅导员们如果给他们展示自己的机会和平台，他们做的会比我们想象的要好。我们不要低估了队员的自身能力，没有旧观念、旧模式束缚的少年队员，凭着对新事物的敏感和认同以及接受信息能力的优势，队员们的观念和主张更能让同龄人的认同和欣赏。所以辅导员放手把活动让队员去组织和策划，不但减轻工作量，还能培养少先队员的主体意识，尤其是在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导，放手让小干部们自己组织各项活动，自我严格要求，工作主动创新，使队干部心中有自主，工作中体现自主。

每一次学校有重大的主题活动，我都要召开大队委会议和中队委会议，我就将任务传达到队委会，将相关要求具体说清楚，然后由他们出谋划策，最后大队委学习委员和大队长收集队干的意见后，整理成活动方案。当时我只是做一个旁听生，只起到一个指导者、顾问的角色作用。很多时候他们的方案都不需要大修改，当他们发现辅导员真的放手让他们组织时，显得特别积极和兴奋，发挥出组织者自身的自主作用。

比如：在今年三月份“学雷锋月”活动。我就召开一次队干部会议，把活动的指导思想告诉了队干部们，并告诉他们以中队为单位，活动的成果在月底要用流动展板展示，要有解说员和活动方案，到时学校将请来少工委领导和事务办公室专干参观。问他们有没有信心时，他们说没问题。任务分配下去之后，所有队干部都行动起来，他们不选择孤军奋战，而是联合全体队员，人人参与工作，中队长给队干们分工，每个中队的活动各有特色，有的办起学雷锋的手抄报、有的做雷锋名言书签、有的抓拍校园内外的活雷锋……我看在眼里，喜在心上!最终每个中队的成果展板形式新颖、内容丰富，在解说员精彩、生动解说中，受到前来观看的领导和家长的好评。我更是为我们队员们的自主发展、自我成长、成熟而高兴。

2.自己的队委自己选

在竞选队干部，我不搞一言堂，而是放手让学生选举。在队干部改选之前，我召开队会，组织队员们讨论竞选队干部的标准，最后大家一致认为，积极上进、团结同学、是老师的得力助手，能热心为班集体服务，公正无私，能代表队员讲话，敢于与不良现象斗争……这样的人才能当选队干部。在这样讨论中，培养了队员们的自主意识，使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，做到我们的队委竞选标准我来定。

然后我充分利用学校广播系统，利用班会时间，向队员们宣传竞选方案和竞选标准，要求有意竞选的`队员自己回家先写竞选演说稿，根据自己的特长谈自己适于竞选那个队干岗位，然后谈自己的工作设想和计划，最后呼吁队员们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼队员的自主意识。

接着我利用建队日等重大意义节日，集中候选人，让他们在全校师生面前，展示才艺，竞选演讲。竞选成功后，我设立一个“红领巾咨询”信箱，接收队员们的提问、了解和责疑。这样让队委们明白自己今后工作的方向，树立自己是管理和服务的主体意识。

四、结语：

加强少先队有形化建设，关系到队员们能否在学生中起到模范带头作用，让少先队真正成为一个先进的学生组织。少先队组织的有形化建设就是要让队员们感觉到少先队组织时刻在他们身边要求他们要在各方面做出表率，一个看得见的组织、一个先进的组织才能吸引更多的同学积极进取争取加入少先队，成为光荣的少先队员。学校大队部一定要多想办法，让少先队组织意识无处不在，让少先队员真正爱上自己的组织，以加入少先队组织为荣。

　　【浅谈少先队改革方案心得体会2】

少先队是孩子们的家,在这个家庭里,孩子们应当是美好的,也应该是幸福的。那么我们少先队的建设应该是具有生命的,少先队文化作为少先队独特的风貌和精神，搞好少先队文化建设并有所创新，现实意义就非常重大。因此构建良好的少先队文化阵地;挖掘先进的思想启迪少年儿童; 建设良好的少先队文化队伍创设师生互动，教学相长的少先队学习文化;开展丰富多彩的队活动。扎扎实实与时俱进地搞好少先队文化建设并有所创新，是不容忽视的下面就来谈谈少先队文化建设的点滴认识：

一.所谓的少先队文化是辅导员和队员为实现社会、学校的要求和自身发展的目标，围绕少先队的教育、教学活动所开展的精神建设活动以及由此而建立起来的一整套行为方式、语言习惯、制度体系、少先队风气等的集合体。少先队文化是一种隐性的教育力量，表现为一个少先队独特的风貌和精神，并且这种少先队独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着队员的行为，造就出具有独特内在素养和外在表现的队员。

二.经常开展丰富多彩的队活动，让队员在实践中得到锻炼 。

(1)队活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时少先队、学校和社会的实际情况;还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任大(中)队长牵头，整个大(中)队参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。

(2)与学科教学紧密结合.。新课程的全面启动与深入推进，给少先队文化建设带来了新的契机，我们要抓住学科教学活动化，各科教学综合化的趋势，将少先队文化与学科教学有机结合。一方面，任课教师要有意识地采用少先队活动形式来组织教学，创设师生互动，教学相长的少先队学习文化，利用少先队的文化阵地展示学科建设的成果，借助少先队的舆论传递学科教学的动态。另一方面，少先队要主动参与学科活动，给学生机会，让他们自主去体验，给学生空间，让他们自主去发展。帮助学科收集信息与资料，策划师生的教学活动，讨论学科建设中的热点和难点，做教师的小助手。

少先队文化是所有少先队员共同创造的，是少先队智慧的结晶。良好的少先队文化一旦形成，它将会影响到所有成员的思维、行为方式，成为一种有效的教育因素、教育手段。可以说，校园有了文化就有了深厚的底蕴，团队有了文化就有了灵动的精神。让我们每个少先队工作者高举文化建设大旗，充分挖掘学校少先队的生命潜力——有感染力，有智慧，有创新。从而创造我们少先队工作自己的灿烂文化。