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精选反思周记汇编5篇

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精选反思周记汇编5篇

时间过得真快,一周又过去了,我们对人和事情也有了新的看法,是不是该好好写一篇周记记录一下呢?周记怎么写才不会流于形式呢?以下是小编帮大家整理的反思周记5篇,欢迎阅读与收藏。

精选反思周记汇编5篇

反思周记 篇1

今天的夜晚还是和往常一样,月亮还是那个月亮,星星还是那些星星如常,满天的星空亦沐浴着大地。 眼泪,是我们世间芸芸众生对心的呼唤;是我们情感最直接的表达;也是我们对世间喜怒哀乐的体现;更是对天堂憧憬的向往。我不禁问:天使的眼泪,到底为谁而流?

满天星辰,我独自一人仰望苍天;萤星闪闪,我低头与大地为伴;理想不灭,我从书中找寻答案。世事繁琐,却不近如人意。无奈之下,我只能翻开从自己手中划过时时光所留下的足迹。试图在逝去的足迹当中弄清:天使的眼泪,究竟为谁而流?也许是在叹息自己的碌碌无为,也许是对自己某些行为的悔恨,也许是对那些关心自己的人的愧疚,更可能的是对自己命运的无可奈何。

我缱绻深思,自问道:天使的眼泪到底为谁而流?人生之路说长不长,说短不短。人生漫漫,不知自己的路在哪里?该怎么走?当初心中的理想又哪儿去了?沧海桑田路漫漫,天使的眼泪到底在何方?仰望苍天问天天不应,俯首问地地不明。天地不应,我心不明。天使的眼泪难寻,我心惆怅,无奈之举,回想逝去的时光。却猛然的发现,天使的眼泪,就藏在心间

大地伊始,你争我夺。人在心里憧憬着人民当家做主的社会,可却不知沧桑正道的社会也有勾心斗角、尔虞我诈。为了自己能够有一块属于自己的立足之地阿谀奉承、巴结贿赂更是盛行。在通往成长的旅途中难免有如意、会遇到挫折,想哭你的时候就大声的哭出来吧。哭完之后,擦干双眼,让眼泪来也匆匆,去也匆匆。告诉天地,告诉世间所有的世人:每个人在世界上都是独一无二的,任何人都不能取而代之。堂堂正正做人,坦坦荡荡处事。

反思周记 篇2

今天,听了居文进老师主讲的“强化六认真规范,提高语文教学效率”专题讲座,使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。

居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确,“六认真”既是衡量一个教师能力的标准,也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作,才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”,还真不是件容易的事儿,非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会:

作业是课堂教学的继续和补充,是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业,既能减轻学生负担,又能达到有效训练,让学生能更快更好地掌握所学知识,温故知新?

首先,教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异,教师对学生的作业要求可以分层次,这样有利于学困生对自己的学习树立信心,也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量,提升作业的质量,拓展作业的形式,统一作业的批改,一方面减轻学生的学习负担,另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。

其次,教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况,以便对学生进行分类辅导,同时更能及早地发现自己教学中的不足,及时反思,及时改进,全面提升教学质量。

再次,教师批改作业后除了给学生打等第外,还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语,以此给学生指出不足,或提出新的要求,鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业,促使学生养成良好的学习习惯。

另外,在提倡素质教育的今天,我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计,以及对这些作业的检查与评价,并及时地反溃设计综合性的作业,有利于培养学生的思考能力,提高学生的综合性能力。

应该说,看似普通的“教学六认真”其实不普通,这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责,脚踏实地,努力将“六认真”工作做得更好。

反思周记 篇3

第二次月考过后,我觉得这次语文考试考的不错,于是我盼望考老师快点发下试卷来,星期二,老师终于把试卷发了下来。我欣喜地接过试卷看时,我愣住了,只见试卷上写着79,它正发着暗暗的光,我怎么也不相信。

我把试卷认真的看了一遍,我发现选择题第一第二题都做错的了,第一题我竟然连字词积累都不熟悉,我从中想到了在平时的积累很重要,平时我应该认真的听写,还要掌握其字音和字形,在写古诗词的这题中“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成了“燕”,真是太不认真了。平时我们学古诗词时不仅要会背,还要注意词中的通假字和和同音字及难写的字等,并掌握其大意以及下次遇到相似的题目不要做错。在解释文言文中,这篇文言文是曾经做过的,和老师讲过的,在这题中我丢了许多分,这是多么的不应该啊!这说明我在这方面还要加强一些。平时除了在课外要多积累以外,在上课时要认真听讲,下课后及时复习巩固,还要从事文言文对于学习了的文言文解释每一个字的意思,并且牢记。另外在诗句默写的题目上也错了很多,说明我平时早晨背诵的时候没有用心,我要好好改正。

这次现代文阅读我做的与上次比较更好一些了。我觉得做这类题目首先要读懂文章,对于难懂的就多读几遍,只要理解了文章的大致意思,这题也就不会有多大的错误,这次的半命题作文我写的较差,我觉得跟我读的课外书少有关系。因为这个学期我几乎没有读课外书,所以我觉得写作文应先多读书,使自己有更多的知识才能把作文写好。

其实语文这门学问可也不难,想想我七八年级时语文都可以考90多分,为什么现在不能呢?我觉得我应该多看课外书,上课认真听讲,即使老师布置的作业,掌握书中的知识,多与同学交流,学习同学们的好方法,期末考试的目标是85分,我一定要努力实现。

俗话说:“书山有路情为径,学海无涯苦作舟”,只要我们努力就,多花时间,多用心,抱着只为成功找方法,不为失败找理由的决心,相信自己一定能够做成自己不能办好的事情。

每天进步一点点,坚持下去就会有许多的知识。

反思周记 篇4

时光飞速的.从我们身边滑过,给我们带来了既开心又痛苦的事,开心的是我们愉快的寒假生活就要到了,痛苦的是揭晓考试成绩的那一天也要到了。

在还没知道成绩之前,心里就好像压着一颗巨大的石头,透不过气来,一直到成绩出来的那一刻,心里的石头才悄然的飞走,但紧接着却又是满满的失望。

在仔细检查了试卷后,我发现了在考试中出现的这几个问题:

第一,给词加点字选择意思,我错了。错的原因就是没有把字的意思套进词里,反复读,并加以理解。

第二,判断题,我错了。原因是我没有认真、仔细、反复读题。再一个,那道题不好理解,我应该多读、多想,再做题。

第三,阅读理解的概括全文的题,我错了。原因还是没有反复阅读短文、理解短文,并写出起因及结果。

第四,最后,老师还发现我“堵”字下面的“日”字写成了“目”字。哎——有马虎了!我每次考试都有不应该错的地方,以后我要认真仔细答卷。

这次考试虽然考完了,但这次犯的错误却让我难以忘怀。下次考试我一定要认真仔细的答题,反复阅读题目,争取下次考高分。

反思周记 篇5

来xx中学顶岗实习已经过了一半,我对课堂教学有了新的认识,如何打造优质课堂,反思如下:

  一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论,就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系,融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习,身心健康,尊重学生的思想,善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则产生负效益。

在地理课堂教学中,我们所面对的学生地理知识和技能参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对差生,教师的态度要慎重,委婉,更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而去创造高效的学习氛围。

  二、处理好“学会”与“会学”的关系

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

  三、挖掘教材的趣味因素,激发兴趣,保持高效授课

要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对地理感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。地理教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,只有趣味,才符合学生的口味,才能吸引学生。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素,把它抛出来,让学生带着兴趣去接受它,从而提高课堂的高效性。

总之,“以学为主,当堂达标”课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我更多的思考、更多的关注,我要踏踏实实地研究“以学为主,当堂达标”这种教学模式,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用正确的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。