精选学生周记八篇

时间一溜烟儿的走了，眨眼间，一个星期已经过去了，我们对人和事情也有了新的看法，是时候在周记中好好总结过去的成绩了。什么样的周记才是好的周记呢？下面是小编帮大家整理的学生周记8篇，欢迎阅读与收藏。

学生周记 篇1

学校在实施素质教育的过程中反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价制度。一个毋庸置疑的事实是现行的考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。它遏制了学生多方面潜能的发展,影响了我国全民素质的水平和发展。如何打破这套多年来形成的根深蒂固的评价制度呢？近几年来，我校不断探索实践，为促进学生全面发展，推出了《学生成长周记》，开展素质教育评价。

一、《学生成长周记》理论依据：

多元智能理论对传统的标准化考试成绩评价学生的评价制度提出了严厉的批评。考试成绩评价学生是片面的和局限的，它不能真实、准确地反映学生解决实际问题的能力。教师应从多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采用适合学生特点的评价制度，帮助学生“扬长避短”。也要帮助家长认识和了解学生的学习特点和需要，并采取适当的措施，帮助每一个学生充分发展其潜能。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。《学生成长周记》内容设置是依据多元智能理论中的自我认识智能而设立的。

二、《学生成长周记》内容设置及说明：

1、封皮为胶印彩页，体现学校校徽、校歌、校训等旨在突出其自

身的使用和保存价值；体现学校办学方向和办学宗旨。让学生熟记校训、会唱校歌。让入校后的学生成为真正意义上的二十中人。

2、“我对自己的希望和要求”栏目和“学期末感言”栏目，旨在帮助学生每学期初为自己制定一个明确可行的奋斗目标，并时时督促和提醒学生反思每个阶段应付出怎样的努力才能实现既定目标。

3、“学科周周清”栏目是为了避免学生学习中知识的积压，让学科教师了解学生周知识掌握情况，便于任课教师动态教学。同时把“学科周周清”栏目列入班级学习小组互动上来。让学生相互监督，相互促进，相互完善。

4、“父母寄语”和“挚友的话”两个栏目是利用学生身边的力量，来教育和影响学生的发展，进而使其感受到一种关心的力量。

5、“我读过的书”栏目是为了给学生留下一个读书的记忆，进一步促进学生对读书的渴望，也可以和其他同学进行比较，从而努力去读更多的书。

6、“每周一言”旨在通过格言、

警句等形式，让学生在不知不觉间积累经典佳句，并且激发学生学习与前进的动力，实现自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”栏目帮助学生进行假期计划制定，其中重点强调音、体、美内容的设置，也注重学生特长假期提炼拔高。

三、《学生成长周记》的使用：

《学生成长周记》一学期一本，一学年两本，初中三年共六本。为了利用好《学生成长周记》，使之发挥最大效益。我校《学生成长周

记》的具体使用流程如下：

1、开学初学校下发《学生成长周记》，以班级为单位统一组织实施，班主任具体负责，年级组督导。班主任统一填写姓名、班级序号，指导学生填写个人资料，列出学期阶段计划。每周周二班会下发给学生，次日上交，班主任统一管理。学校每月按照班级序号抽查一次，检查结果纳入班级月量化。

2、每月末班主任填写学生一个月以来日常行为表现情况，要求用等级和激励性语言，以促进学生发展为目的。

3、每月末各班级利用一节班会课组织学生对自己一个月中的表现情况进行反思，举行班级月交流辩证会，对自己做出客观分析，制定改进措施。

4、学科教师两周填写一次，双周周末学生把《学生成长周记》带回家中，交给父母，请家长参与到评价中来，并对学校工作提出建设性意见。周一返校时学生带回反馈意见，班主任负责向学校反馈。

四、《学生成长周记》使用的保障措施：

1、学校把《学生成长周记》使用列入学校长期学校发展规划的一部分，建立长效机制，使用过的《学生成长周记》有档案室专人负责。

2、任课教师对《学生成长周记》的运用纳入教师全员量化，有教导处负责检查。班主任对《学生成长周记》管理使用则由政教处纳入班级月量化。

3、学生对《学生成长周记》的使用是学校评选“优秀学生”的必要条件，让学生深知《学生成长周记》使用的重要性，让学生养成自觉使用的良好习惯。

五、《学生成长周记》使用的意义：

1、《学生成长周记》注重的是学生成长过程的点点滴滴，是学生成长中最珍贵的记录，是学生初中学习生活成长的足迹，它应成为一生中最值得收藏和纪念的东西。学校对学生使用过的《成长周记》长期存档，期限为10年，为毕业生提供聚会交流资料。

2、《学生成长周记》是落实我校提出“精细化”管理的主渠道。《学生成长周记》抓住了学生学习过程中的细节，又强化了每一个细节的过程管理，引领了我校教育教学工作的主导方向，使我校教育教学工作出现了质的变化。

3、《学生成长周记》蕴涵着巨大人文价值。《学生成长周记》不仅是一个评价、一个反思，更多的则是师生间心与心的碰撞，思想与思想的对白，灵魂与灵魂的沟通；是家长对孩子的殷殷细语，爱的`倾诉；是家长与老师之间的相互支撑、相互搀扶；是人性的光辉在这里得到的尊重与升华。

六、《学生成长周记》使用后取得成效：

1、《学生成长周记》已经促进了教师教育教学观念的快速更新。《学生成长周记》使用彻底改变我校教师只会用分数评价学生的教学理念。通过多次的交流、学习、研讨以及典型引路、榜样示范，教师们在对学生评价的观念上发生了很大变化：从原来的一味指责、数落，到现在的理解、包容、指正、欣赏；从原来对个别生的忽视到现在的“一个都不能少”；从刚开始泛泛、大众化的评价到现在有针对性的细致评价；从刚开始程式化的评语到现在的融入情感与爱心的交流，教师们对评价的认识更加深刻了。

2、班主任利用《成长周记》使班级管理更加规范、有序。班主任在班级管理中把《成长周记》列入重要位置，在操作和使用过程中，《学生成长周记》可以是静态的，《班规班纪》则应是动态的，各班级根据本班实际和不同阶段学生的特点，全员参与、灵活制定符合自身特点的班规班纪，其内容成为主导班风、班纪的主要标准。在一定程度上，把班主任从繁重的班级琐事中解脱了出来，为其他工作节省了宝贵的时间，提高了工作效率。

3、《学生成长周记》促进了学生、家长、老师的有效沟通与交流。《成长周记》使用后学生与学生、学生与家长、学生与老师、老师与家长四方面的沟通与交流更和谐。例如：家长就利用“家长寄语”栏目流露家长对孩子目前阶段的学习状态的要求和希望，并对学校教育教学工作情况了解后给出建议。现在许多家长已经养成习惯，希望每一次都能在《学生成长周记》上认认真真地写上几笔，表达一下对老师们工作的感激之情或者对老师教学、学校工作提出建设性意见和建议，让我们真切地体会到家长已经紧密地和我们站在了一起，融入到对孩子的教育中来了。

《学生成长周记》是对学生综合素质的评价，与班级管理相结合，使学生行为养成教育真正落到了实处，其运用和填写的过程也就是学生自我教育、自我管理，共同进步和提高的过程，促进了良好班风班纪及班级凝聚力的形成。对我校教育教学工作、教师教育理念提升、

学生周记 篇2

每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿是长高一点。因为我排队做操在第一个，座位也在第一排。

记得前几天，体育杨老师让我们在健体馆上课。老师说：“你们班哪个男生最矮小？”一秒钟之后，杨老师就把目光聚集在我身上。众人睽睽之下，我显得格外矮小，格外瘦弱。“你过来！”随着杨老师一声令下，全场哄堂大笑，笑声不停在场内回荡，震耳欲聋，令我难堪。笑声终止时，我知道自己声誉难保，所以迟迟不肯向前。最后，我被迫走上去，哄笑变成了嘲笑，响亮的笑声变成了同学们的窃窃私语，主题总是离不开我。我被杨老师叫去帮忙打扫。唉，个儿矮就是不好。

上个月打篮球，我也上去帮忙，但是有一次失误我被罚下场了。失误是这样的：敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被罚下场了。

我以后一定要多多吃饭，多运动，让身体长高一点！但愿我的心愿能早日实现。

学生周记 篇3

上个周末，我跟着妈妈去了位于鄂尔多斯的库布其沙漠。

那天，我们一大早从北京坐飞机到了包头。一下飞机，小刘叔叔就带我们去库布其沙漠的响沙湾。下了高速我们就看到了无边无际的大沙漠，我和瑭瑭弟弟狂呼：“沙漠，沙漠！”

买好门票，我们迫不及待的上了景区公交车，它把我们带到了库布其沙漠响沙湾的入口。神奇的沙漠之旅开始了，我们坐缆车穿过一座座沙丘进了沙漠，来到响沙湾。一眼望去，连绵不绝的沙漠与蓝天相连，看不到一点绿色。天空像大海一样碧蓝碧蓝的，一朵朵白云像一串串棉花糖，让人馋涎欲滴。我们坐上沙漠冲浪车向沙漠深处进发，冲浪车从高高的沙丘顶端冲到最下面，又从最低处像离弦的箭一般冲向另一个沙丘的顶部，非常刺激。沙子随狂风吹到脸上，像被针扎一样痛，于是我们赶紧戴上口罩和太阳镜。在我们的欢笑声中，冲浪车把我们带到了仙沙岛。在这里，我们冲斜坡、爬沙丘、骑轨道自行车、坐沙漠越野车、骑骆驼、滑沙……

这次沙漠之旅真让我大开眼界，流连忘返。但让我遗憾的是，因为爸爸不在，我不能深入到沙漠更深处。以后我要再来库布其，徒步穿越沙漠，找到沙漠腹地的七星湖。

学生周记 篇4

今天，我和妈妈做了蛋糕。

我们先拿了四个鸡蛋，分开蛋清和蛋黄。在蛋清里放一些盐和一勺糖，（注意！盐放的不要太多），连续搅拌十五分钟，蛋清就变成了奶油。

接着，在蛋黄里放三勺面粉、六勺牛奶、放两勺糖，搅拌均匀。

最后，加入奶油搅拌，然后倒在预热后的电饭锅里，按下煮饭键，等指示灯跳到保温键时，用湿布盖上排气孔，等二十分钟以后，再按下煮饭键，等再跳到保温键时，再等二十分钟，蛋糕就好了。

要想做好蛋糕，最关键的是打蛋清。首先，碗里一滴水都不能进去，然后要用三根筷子不停地搅拌。我惊奇地发现，经过搅拌的蛋清像被施了魔法似的，由透明变成白色的泡沫，又变成粘稠的、雪白的奶油。15分钟连续的搅拌，真的很辛苦，搅着搅着手指都要抽筋了，但是想到香喷喷的蛋糕，我心里很兴奋，也不觉得累了。

看着自己做的蛋糕，闻起来香喷喷的，摸着软软的，吃到嘴里真好吃啊，我的心里也美滋滋的。

怎么样，你们也做一个蛋糕试试吧？

学生周记 篇5

在寒假生活中我看到过这样一则故事很想与大家一起分享：

《布恩的笑容》一天，布恩去访问一位客户，但是很可惜，他们没有达成协议。布恩很苦恼，回来后把事情的经过告诉了经理。经理耐心地听完了布恩的讲述，沉默了一会儿说：“你不妨再去一次，但要调整好自己的状态，要时刻记住笑容，用你的笑容打动对方，这样他就能看出你的诚意。”

布恩试着去做了，他把自己表现得很乐观，很真诚，笑容一直洋溢在他的脸上。结果对方也被布恩感染了，他们愉快地签订了协议。

布恩已经结婚18年了，每天早上起来都要去上班。忙碌的生活让他顾不上自己心爱的太太，他也很少对妻子笑容。布恩决定试一试，看看笑容会给他们的婚姻带来什么不同。

第二天早上，布恩梳头照镜子时，就对着镱子笑容起来，他脸上的愁容一扫而空。当他坐下来开始吃早餐的时候，他笑容着跟太太打招呼。她惊愕不已，非常兴奋。在这两周的时间里，布恩感受到的

学生周记 篇6

自从一个多月前种下花生、青菜和太阳花之后，除了为了浇水去看过两次，其余时间都没再去过了。这个星期，方阿姨叫我们去收菜。

一路小跑到了菜地。放眼望去，原本发黄的土地变成了绿山翠地。毛豆一丛丛、一簇簇，结着又密又扁的大小豆荚；花生椭圆形的叶片均匀地分布着有粗有细的脉络；茄子树长得很矮，但结出来的茄子壮得象香蕉……当然，还有我最惦记着的，也是每个人挂记心头的――太阳花。

由于此时的阴雨天气，每束太阳花都垂着头，卷着花瓣，仿佛碰上了什么不顺心的事，但里面的瓜子十分密实。从太阳花朵的边上向中心看，越往中间越白，那渐变的手法连当今世界最厉害的画家也退避三舍。所以说，世界上真正最厉害的画家是大自然。

我摘下一朵，拔出一颗爪子嚼嚼。啊，那凉凉的感觉直沁肺腑！何况里面含有自己的汗水！

大家开始采摘太阳花。先把最大的结果了的花朵摘下来，再看看还有没有未成熟的。如果有，就让它继续长着。如果没有，就把整株连根拔起，扔在田埂作为肥料。就这样，没过多久，一亩左右的地很快就收拾收了。

接下来是摘毛豆。摘毛豆需要将整株连根拔起，再加上毛豆根扎地很深，所以拔毛豆完全就是力气活。几个口齿稚嫩的弟弟妹妹拔毛豆时用力过大，毛豆纹丝不动，反而把自己摔了个“狗啃泥”，个个搞得灰头土脸的。

拔完了毛豆，小不点们已经累趴下了。我们这帮壮劳力，只是擦擦汗、喘喘气。因为接下来要干最苦最累的活了――除杂草。由于任务过重，方阿姨决定让那些干不了重活的小毛孩去剪毛豆，还有一部分由两名大人带领着去编织装鸡蛋的袋子，其余的壮劳力只有一个任务：除草。

大人们用大工具挖草根，我们小孩子拔草头。在这个过程中，我不小心误伤了右手大拇指，指甲都松动了，只好作为伤兵被列入小毛孩之流去剪毛豆了。

晌午时分，每个人都搞得灰头土脸，汗流浃背，但却掩饰不住心头的喜悦。毛豆、茄子、太阳花堆满了一桶又一桶，也将收获的喜悦堆满了每个人的笑脸。

最可喜的是食堂多了一大筐毛豆，是任人领取。我们收获了太阳花，也收获了如阳光般灿烂的笑脸。

学生周记 篇7

一不留心，树又绿了；一不留心，果实又绿了；一不留心，月考已过了。留给我的只有无数困惑与担心。

蓦然想起，考场上的我紧咬笔杆，或紧张不安地拭去手心的汗，或紧张地打着草稿，或……

月考之后，我多了一分轻松，如释重负的感觉真好！轻轻松松，再也不用去想这紧张的学习，开开心心过一个周末，忘掉所有的不爽。这个时候，有一种“紧张”有一种“繁重”的东东幻化成无色的泡泡，随风轻轻飘。

月考之后，不只多了一分轻松，也多了一分担心。

和所有人一样，我会担心成绩，担心被父母臭骂，担心被老师批评，担心自己责怪自己。不想还好，想起来，连呼吸都充满紧张，一个巨大的问号摆在我面前。只有等待，等待老师哨响——也不知是通行的绿卡，还是厄运的红牌。我不停地猜谜。

月考是一次检验学习的方式，要用普通的心态来面对考试的结果，如果考得不好，就要仔细检查，自己错在哪里，哪个知识点没有搞懂；如果考得好，也不要骄傲，毕竟，这只是一次模拟考试，真正的战斗是在期末考试，再看看自己考得好的原因是什么。

月考试后，不能放松！因为还有期末考试，成绩已成过去，考得好和不好，这成绩都是自己考得，自己应该坦然面对，也不能放松，在这次月考之后，更要加倍努力的学习。

月考之后，我理解了“等待”的幸福。有期盼总比没期盼要好……

等待下课，等待上课，等待结果……

学生周记 篇8

我的星期天是一模一样的，早上到晚上都是一个字，噢，不，是两个字：无闲。

早上，亲爱的老妈用闹钟般“美妙”的声音把我从美梦中拉了出来。周公，再见了！“收拾好书包，快去李老师家。”老妈催促着蜗牛似的我。我吃完早饭，拿起书包，屁颠屁颠地跑到李老师家。

我到了李老师家已经迟到了，我一坐下来就开始做题，那些题可真难啊，我做完了之后，老师来讲题，我居然没对几道……，郁闷死我了！

做完了作业回家后才想起爸妈不在家，午饭得自己解决，我等姐姐回来之后，我们一起吃了一盒方便面，唉，爸妈不在家，日子可真难过，5555……。

凑合吃过午饭，我和姐姐看了一会电视，又要开始与书本作战斗了。先与“顽固”的数学作斗争，拿出老师布置的数学卷子，上面的题可真难，做得我这个“猪脑袋”晕头转向。唉，可怜呐！一看时间，快到下午四点啦，还有语文作文没完成，英语单词没有背，快快快……，我飞快地找出作文本，开始写《我的星期天》，“写完没有？”我妈又开始催我了。

写完作文又要背那该死的英语单词，背不到又重新背、背不到又背、背不到又背……

这就是我的星期天，郁闷死我了。