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一年级上语文课件

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  一年级上语文课件:雨点儿

一、教学要求

一年级上语文课件

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教材说明

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

三、教学建议

(一)课前准备

1、布置学生问问父母,或自己想一想天上为什么会下雨。

2、多媒体课件。

(二)认字、写字

1、认字

本课要求认识的12个生字中,“彩”的声母是平舌音,“数”的声母是翘舌音;“半”的韵母是前鼻音,“清”“空”“方”的韵母是后鼻音,要启发学生借助拼音,自己读准字音。

指导学生认字时,尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”;把“漂”的“氵”的去掉,在右边加上“风”就是“飘”;把“闪”中的“人”换成“口”,就是“问”;把“房”去掉“户”,就是“方”。

2、写字

“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是弯钩,最后写撇。“半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

(三)词句

本课的词语浅显易懂,个别词语只要教师稍加点拨,也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多,所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清,如,天上的星星数不清,漫天飞舞的雪花数不清。

“飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法,学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来,再用“飘落”练习说话:“小雪花从天上飘落下来”,“树叶从树枝上飘落下来”等。

小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件,一是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳,草儿绿油油,学生在感受这美丽景色的同时,懂得了雨水与植物生长的密切关系。

(四)朗读

指导学生朗读时,要注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,重点读好疑问句的语气。

第五段写得很美,读的速度要稍慢,注意“更”“红”“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野美丽的景色。

(五)实践活动

1、先让学生读课后“我会读”中的三句话,再启发学生摹仿着说句子。如,

“树叶从树上飘落下来”,“小花猫从墙头上跳下来”,“游泳运动员从跳台上跳下来”,“小明从教室里跑出去”,“小鸟从窝里飞出去”,“汽车从车站开出去”。

2、课余时间,教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察,下雨或浇水以后,花草有什么变化。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)激趣导入

让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)

(二)揭示课题

指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)

(三)初读课文

借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。

(四)指名分段朗读课文,读后评议

(五)抓住重点难点,指导学生看多媒体课件,读读议议

(六)练习有感情地朗读课文

(七)复习巩固生字词

(八)指导学生写字

(九)实践活动

在校园花圃中栽花种草。

  一年级上语文课件:《学写字》

教材分析

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义:很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺,这都是学写字的基础。

学情分析

这节写字课,面对的是一年级刚刚入学的学生,他们没有经过正规的写字课训练,因此,本节课非常重要。

教学目标

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

☆教学重点和难点

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

教学过程

(一)

创设情境,引入课文

(二)

读文,引导学生进行写字实践,渗透识字

(三)学词认字

(四)谈感受,留作业。

1.小朋友们都特别爱听故事,老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事

播放动画课件《写字很有用》

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用?

3.同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字?

4.这节课我们要学写字。

板书课题:学写字

“写字”这两个字是生字,谁会读?

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示:铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁愿意和老师一起来读一读?

3.谁知道学写字要学什么?

4.根据学生的回答讲解:笔画:组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺:一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。

6.播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?”

7.出示坐姿图和拿笔图

8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

9.你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?

10.齐读课文。看看还有没有不认识的字,如果有不认识的字马上问。

1.出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?

2.这些字娃娃特别淘气,从书中跑出来了,你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字,了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

这节课就要结束了,你想对老师或小朋友们说些什么呀?

1.边听边看

2.深思“为什么写字很有用呢?”

可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……

1.大家一起读课题。

2.请一行小朋友读

1.认真观察

2.请举手的小朋友和老师一起读

3.请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。

(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……

2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。

(学生想,讨论)

(生:我妈妈教过我“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。)

(学生开始描,教师巡视纠正姿势)

(鼓励学生互相表扬)

(一个学生领读,其他学生跟着读。)

(生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

【教学总结】

进行本课教学时,我从学习《写字很有用》入手,激发学生的学习兴趣并引出问题:写字需要哪些工具?认识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字,结合刚才读词语的积累,帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合,更发挥能力较强的学生的学习主动性,让他们当小老师,带动学生学习,当多数学生会读后,全班齐读,带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”,结合生活实际,引导学生扩词,调动每个学生参与学习的热情。在此基础上,引出“我们、写字、要用心”三个词语,进行初步认读。提出问题,怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历,所以很容易体会,结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练,为培养学生预习习惯打下基础。