关于《诵春篇》之诗歌教学后记

本学期首次尝试立足单元角度的模块备课，第一单元的教学内容为颂春篇，课前我便安排学生立足单元来预习，放眼整个单元，有几篇课文，这些课文有哪些共同之处？学生不难发现：都是写春天的文章。不同之处呢？《走，我们去植树》、《燕子》、《古诗两首》三篇课文首先在体裁上的不同。

《走，我们去植树》是一首诗歌，以明快清新的节奏，具有感召力的语言号召少先队员走进春天，一起去植树。意义很明确，学生理解领会上难度不大，主要指导学生通过朗读感受诗歌的形式美、韵律美、及意境美。

一、童谣声声，走进春天

上课伊始，我便由一首学生喜闻乐读的童诗《植树》：“你铲土，我浇水，一

粒种子地下睡……”导入新课。春天来临，大地万物复苏，正是植树的好时节，中国的植树节定在什么时候？有什么意义呢？孩子们一起兴致勃勃走进了植树树知识长廊，从纪念领袖到农谚知识，学生侃侃而谈。

二、儿童语言，畅想春天

在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风

沙乖乖低头”等，这些言语的表达背后也隐含丰富的科学道理。此处我整合了课外阅读《大树的自述》和学生一起进一步了解了树对人类对自然的作用。言语表达拟人修辞的运用也整合了课外阅读《三月，绿色的三月》及《练习1》中的“处处留心”部分，首先引导学生读读这首课外的诗歌，找找与课文的相似之处，从内容到形式到一些写作的方学生都能有所领悟，从朗读中感受拟人修辞的魅力；接着尝试自己动手完成练习1的习题，从读到写，从句到段，孩子们迁移，仿写，创新，掌握较好。